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　　陽光下，一大片向日葵依然燦爛，可是……
　　空氣中彌漫著清香，一絲絲地蔓延，直到消失。
　　我在這樣的季節(jié)里回憶過去。
　　——題記
　　已經(jīng)不記得她的全名了，只知道大家叫她陽陽。已經(jīng)不記得曾經(jīng)怎樣與她相識(shí)，只知道曾經(jīng)我們很快樂。陽陽，老天賜予她小天使一般的容貌以及富裕的家庭背景。而這些都不會(huì)讓作為她朋友的我們感到羨慕。相反，我們甚至感到老天對(duì)她的不公。
　　秋風(fēng)習(xí)習(xí)的九月，我們興高采烈地到鎮(zhèn)小報(bào)名準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)課堂。而陽陽只能對(duì)著整院的花花草草發(fā)呆。幼小的我們一直明白，陽陽不能去上學(xué)，因?yàn)閷?duì)于她來說，一天兩小時(shí)的活動(dòng)已經(jīng)很吃力了。
　　從此，我們每天都會(huì)把學(xué)校里的趣事講給陽陽聽。她微笑著聽著，然后會(huì)“咯咯咯”地笑。每當(dāng)這時(shí)，我們都會(huì)很開心，會(huì)跟著她笑——她的笑聲會(huì)感染身邊的每一個(gè)人。也許我們把校園描繪的太美了，也許我們打開了她探索知識(shí)的心靈之門――陽陽向她媽媽提出要去上學(xué)。可是她媽媽不答應(yīng)，怎么也不答應(yīng)。是的，陽陽不可以，不可能，因?yàn)樗皇且欢鋴赡鄣陌俸?，只有把她養(yǎng)在花瓶里才能挽住她小小的生命，“你要清楚，你只是百合，而不是驚得起風(fēng)雨的向日葵！”她媽媽是這樣對(duì)她說的。

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　　從那以后，陽陽利用每天兩小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間在小院里種起了向日葵。播種那天，她說：“我不要做百合，我要做向日葵！”再種下向日葵的一個(gè)星期后，不知為什么，陽陽的媽媽給陽陽請(qǐng)來一個(gè)家庭教師――我們的小苗老師來家里給陽陽上課。也許她只是不想讓陽陽傷心――她也知道她永遠(yuǎn)也成不了向日葵。
　　小苗老師的來到，給了陽陽一個(gè)希望。陽陽不再會(huì)像以前一樣在我們?nèi)ド险n后對(duì)著天空發(fā)呆，而是利用剛剛學(xué)會(huì)的“aoe”來讀一些書，然后對(duì)著一盆盆還未發(fā)芽的向日葵笑，希望它們快快長(zhǎng)大、開花?！霸龠^一個(gè)冬天它們就會(huì)開花的?！毙∶缋蠋熣f。一天比一天冷了，冬天要來了，而陽陽的身體也一天比一天虛弱了?！暗鹊搅舜禾?，我就能看見向日葵開花了是嗎？”“是的，它會(huì)對(duì)陽光微笑，會(huì)對(duì)你微笑?！毙∶缋蠋熣f，“它會(huì)對(duì)每一個(gè)熱愛生命的人微笑，因?yàn)樗侨绱说責(zé)釔凵?！”
　　老師的話，幼小的我們還不太懂，但我們相信那一刻是美好的。我們期待著，等待著春天的到來。然而，在春天將要到來時(shí)，陽陽與冬天一起走了。
　　春天來了，小院里的向日葵開花了。而我們卻哭了。

作文點(diǎn)評(píng)：這篇文章取材真實(shí)，內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，“老天賜予她小天使一般的容貌以及富裕的家庭背景”，思路清晰，脈絡(luò)分明。如“它會(huì)對(duì)每一個(gè)熱愛生命的人微笑，因?yàn)樗侨绱说責(zé)釔凵?。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。