太好嘍！今天又有節(jié)公開課，你可別笑話我終于等到了展示才華的機(jī)會(huì)，其實(shí)呀......我最喜歡上那些前來應(yīng)聘的老師的課了。一眼掃去，本已擁擠的教師更是顯得熱鬧非凡了。這不僅為我們提供了上課講小話的的優(yōu)良前提條件，嘿嘿......每每看到那些老師緊張失措的樣子，我都覺得好笑。特別是在翻爛了名單表也叫不上一個(gè)同學(xué)來回答問題的時(shí)候。“嘻嘻......”
別以為我是心理變態(tài)或患了“盲師癥”（即眼中放不下老師）這樣的新型怪病，我是個(gè)乖學(xué)生呢！這話呀，其實(shí)是對(duì)他講的――那個(gè)給我們上了節(jié)數(shù)學(xué)演示課的“暴牙老師”。（奇怪，他的牙暴得厲害，可不知為何牙上就少了那么個(gè)銀光閃閃的東西――牙套）
他給我的印象――不佳！30初頭，五官輪廓很深，濃濃的眉毛，大大的眼睛，不小的鼻子，還有，大大的嘴巴。怪事兒，若這在“韓國帥哥”的標(biāo)準(zhǔn)范圍來看，應(yīng)該還不錯(cuò)才對(duì)?？蓪?duì)著他......怎么也看不順眼。
蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
一年365天，也許就會(huì)出現(xiàn)365個(gè)巧合。那天我竟在校內(nèi)碰到他了。我惴惴地告訴自己他并沒應(yīng)聘上，只不過是來開個(gè)家長會(huì)什么的吧！可，我卻看著他那矮胖的身子慢慢移近了辦公室。他應(yīng)聘成功了？！怪哉！
直到那天，我去辦公室問問題。一臺(tái)被同學(xué)們圍得實(shí)實(shí)的辦公臺(tái)吸引了我的注意。我湊過去，大家在看試卷。于是，我和他們聚在一起聊了起來，不時(shí)碰了碰那桌上擺出的飾品。“咯啦”一聲，不料那被我玩弄的陶瓷水杯――蓋子已裂著掉入了還裝有半杯水的杯中。怎么辦怎么辦？！這可是老師的東西呀。此時(shí)的我像極了熱鍋上的螞蟻。而正當(dāng)我伸手去收拾殘局時(shí)，一個(gè)看上去十分眼熟的老師將目光掃了過來。是他？！怎么辦怎么辦？！這是他的桌子？！想到這兒，我的心不免惴惴起來。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
他走近了，看了那破碎的杯蓋，兩眼一墜，抬起頭：“誰干的？”我沒敢支聲。沒想到他竟笑著說：“好學(xué)生要敢于承認(rèn)?！笨粗拿婵?，不知從哪兒來的勇氣，我竟認(rèn)了。我以為自己將會(huì)如犯人一般接受審判。因?yàn)槲抑雷约阂寻倏谀q，回天乏術(shù)?！昂?！”這個(gè)平時(shí)在我獲得好成績時(shí)才被人稱贊的字眼，竟在此時(shí)、此刻、此地，并從此人口中蹦了出來?？粗?，依然是那濃濃的眉毛，大大的眼睛，不小的鼻子，還有，大大的嘴巴。好象――還挺順眼......
走出辦公室，我覺得十分愧疚。當(dāng)初我竟荒謬地根據(jù)一個(gè)人的外在牢牢地把他定格了。更把那“人不可貌像，海水不可斗量”拋諸腦后。那句“敢于承認(rèn)”，我不會(huì)忘記！還有那位并不“丑陋”的暴牙老師...... 找中小學(xué)生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
作文點(diǎn)評(píng)：本文以流暢而且有些詼諧幽默的語言，描繪出了齙牙老師的特點(diǎn)；對(duì)于自己的心理刻畫細(xì)膩，很符合中學(xué)生的身份；如果文章能有一個(gè)積極向上的主題就更好了。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
