《三國演義》中諸葛亮與周瑜同為世之人杰，他們心中自然有惺惺相惜之意。周瑜的死，物傷其類，諸葛亮也應該是很傷心的。然而諸葛亮氣死周瑜背后的真相，一直很有爭議，真的是諸葛亮氣死周瑜的嗎?
朱熹在《通鑒綱目》中首先遡劉備為正統(tǒng)，諸葛亮地位也大幅上升，尤其是東吳趁關羽北上宛洛，威震華夏之機偷襲荊州，致使諸葛亮《隆中對》恢復中原的策劃功虧一匱，尤其為南宋盼望“王師北定中原日”的士民所痛詬。主題一經確立，元人《隔江斗智》雜劇描寫諸葛與周瑜間爭斗，周的形象因之被改塑。
《隆中對》是了解諸葛亮和一部《三國演義》的核心關鍵。這個大策劃的第一步就是“跨有荊、益”。荊州當時轄有九郡，包括了今日之兩湖全部和兩廣的北部，無論處于中國腹心的地理位置之重要，還是面積之廣大，都足以使“有志圖王者”“心搖旌迷”。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓（TEL:181-1815-9898）
赤壁一戰(zhàn)的核心問題就是決定荊州歸屬，連夷陵大戰(zhàn)也是因荊州易幟引發(fā)的。其中周瑜和諸葛亮又聯(lián)合又斗爭的故事，不但成為赤壁一役成敗的關鍵，而且還為決勝以后情節(jié)的發(fā)展增添了裊裊不絕的余韻，留下最著名的的警語，便是周瑜臨終前發(fā)出的感慨：“既生瑜而何生亮”。?
用金庸小說的套語(“套語”為話本小說的語詞系統(tǒng)之一，頗近古意)來說，周瑜用盡心機謀害諸葛亮的種種打算失敗之后，應該取的正確態(tài)度是“學藝不精，技不如人，認栽?！焙螞r“小時候胖不算胖”，“退后一步天地寬”，“留得青山在”，“躲過初一，還有十五”等等，為自個想開點的說詞道理有的是，何至于一而再，再而三挑戰(zhàn)諸葛亮，而被活活氣死呢?
說氣小量狹，實在冤枉了歷史上的周瑜，《三國志》反而特別贊許過他的“性度恢宏，大率得人”，“惟與程普不睦?！迸崴芍ⅰ度龂尽芬督韨鳌穭t補充說：“(程)普頗以年長，數(shù)陵侮瑜。瑜折節(jié)容下，終不與校。普自敬服而親重之，乃告人曰：‘與周公謹交，若飲醇醪，不覺自醉?！瘯r人以其歉讓服人如此?！笨梢姎v史上的周瑜和小說戲劇中的周瑜差別之大，遠勝于曹操。奇怪的是卻沒有熱心人替他翻案，后人作翻案文章，說不定也有勢利心作祟。 蘇州吳中區(qū)小學生作文培訓，就來易優(yōu)悅讀
唐宋以前，歷史上認定赤壁之戰(zhàn)的主帥是周瑜，如李白的《赤壁歌送別》詩就說“二龍相爭決雌雄，赤壁樓船掃地空。烈火張?zhí)煺赵坪?，周瑜于此破曹公。”蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》中也說“人道是三國周郎赤壁”，還特別強調“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！眱晌欢际谴ㄈ?，卻都沒有提到諸葛亮什么事，就是明證。?
北宋以后理學提倡尊王學說，朱熹在《通鑒綱目》中首先遡劉備為正統(tǒng)，諸葛亮地位也大幅上升，說話戲劇藝人講述三分故事，東吳患得患失的私心被張揚出來，尤其是他們趁關羽北上宛洛，威震華夏之機偷襲荊州，致使諸葛亮《隆中對》恢復中原的策劃功虧一匱，尤其為南宋盼望“王師北定中原日”的士民所痛詬。主題一經確立，元人《隔江斗智》雜劇描寫諸葛與周瑜間爭斗，周的形象因之被改塑。
找中小學生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
襯托人物一般都以常人常態(tài)為基準，如《福爾摩斯探案》中的華生，《堂·吉訶德》中的潘，以及《西游記》中猴哥兒的兄弟豬八戒的設置，都使主人公或因智謀之高妙出人意表，或因理想之虛幻令人回味?！度龂萘x》情況略有不同，它先用才智相若的周瑜，后以韜略相捋的司馬懿來襯托、突出諸葛亮，以使諸葛亮一線貫穿。以至有讀者認為《三國》自五丈原后可以不讀，《紅樓夢》自焚稿后不忍卒讀的感慨來。
點評：周瑜的死，無論是影視還是喜劇，都是藝術上的需求，負責很難襯托出諸葛亮智謀氣度的高超?？上Я酥荑?，不幸被選為這種尷尬的角色，自然要寫成嫉賢妒能，偏狹忌刻的人物了。
——學作文，學閱讀，就來易優(yōu)作文。提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)作文（www.zequeka.cn）
蘇州吳中區(qū)小學生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導經驗，每年都有數(shù)十個成功案例。
關鍵詞：歷史類作文素材,易優(yōu)語文培訓,蘇州中小學生閱讀寫作培訓
蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
