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易優(yōu)作文網(wǎng)——(唐樂府)日出入行(李白)

(唐樂府)日出入行(李白)


來源:易優(yōu)悅讀  糾錯
2025-05-19

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全文2471字

蘇州小學(xué)語文培訓(xùn),蘇州中考語文培訓(xùn)

(唐樂府)日出入行(李白)


日出入行
唐·李白

日出東方隈,
似從地底來。
歷天又入海,
六龍所舍安在哉。
其始與終古不息,
人非元?dú)獍驳门c之久裴徊。
草不謝榮春風(fēng),
木不怨落于秋天。
誰揮鞭策驅(qū)四運(yùn),
萬物興歇皆自然。
羲和羲和,
汝奚汩沒于荒淫之波。
魯陽何德,
駐景揮戈。
逆道違天,
矯誣實(shí)多。
吾將囊括大塊,
浩然與溟涬同科。
注釋注釋:四運(yùn):一年四季。
溟涬:這里指元?dú)狻?br>同科:同類。
簡析:漢樂府《郊祀歌》有《日出入》一篇,
是寫太陽升落無窮而人生短促,
希望乘著六龍成仙升天的。
李白這首詩反駁這種論調(diào),
說太陽的運(yùn)行是自然的,
四時的變化是自然的,
人是要死的,
“誰揮鞭策驅(qū)四運(yùn)?萬物興歇皆自然”,
根本否認(rèn)六龍御日一類說法,
包含著樸素的唯物主義的思想因素。 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn),就找易優(yōu)吳老師,20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),數(shù)百成功案例。(TEL:181-1815-9898)
漢代樂府中也有《日出入》篇,
它詠嘆的是太陽出入無窮,
而人的生命有限,
于是幻想騎上六龍成仙上天。
李白的這首擬作一反其意,
認(rèn)為日出日落、四時變化,
都是自然規(guī)律的表現(xiàn),
而人是不能違背和超脫自然規(guī)律的,
只有委順?biāo)?、適應(yīng)它,
同自然融為一體,
這才符合天理人情。
這種思想,
表現(xiàn)出一種樸素的唯物主義光彩。
詩凡三換韻,
作者抒情言志也隨著韻腳的變換而逐漸推進(jìn)、深化。
前六句,
從太陽的東升西落說起,
古代神話講,
羲和每日趕了六條龍載上太陽神在天空中從東到西行駛。
然而李白卻認(rèn)為,
太陽每天從東升起,
“歷天”而西落,
這是其本身的規(guī)律而不是什么“神”在指揮、操縱。
否則,
六條龍又停留在什么地方呢?“六龍安在”,
這是反問句式,
實(shí)際上否認(rèn)了六龍存在的可能性,
“易優(yōu)閱讀寶”,中小學(xué)生語文題庫,語文成績提升就是快。

當(dāng)然,
羲和驅(qū)日也就荒誕不可信了。
太陽運(yùn)行,
終古不息,
人非元?dú)猓?br>又怎么能夠與之同升共落?“徘徊”兩字用得極妙,
太陽東升西落,
猶如人之徘徊,
多么形象生動。
在這一段中,
詩人一連用了“似”、“安在”、“安得”這些不肯定、不確認(rèn)的語詞,
并且連用了兩個問句,
這是有意提出問題,
借以引起讀者的深省。
詩人故意不作正面的闡述而以反詰的方式提問,
又使語氣變得更加肯定有力。
中間四句,
是說草木的繁榮和凋落,
萬物的興盛和衰歇,
都是自然規(guī)律的表現(xiàn),
它們自榮自落,
榮既不用感謝誰,
落也不用怨恨誰,
因?yàn)楦静淮嬖谀硞€超自然的“神”在那里主宰著四時的變化更迭。
這四句詩是全篇的點(diǎn)題之處、核心所在。
“草不”、“木不”兩句,
連用兩個“不”字,
加強(qiáng)了肯定的語氣,
蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn),(TEl:181-1815-9898)蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

顯得果斷而有力。
“誰揮鞭策驅(qū)四運(yùn)”這一問,
更增強(qiáng)氣勢。
這個“誰”字尤其值得思索。
是誰在鞭策四時的運(yùn)轉(zhuǎn)呢?是羲和那樣的神嗎?讀者的注意力很快就被吸引到作者的回答上來了:“萬物興歇皆自然”。
回答是斷然的,
不是神而是自然。
此句質(zhì)樸剛勁,
斬釘截鐵,
給人以字字千鈞之感。
最后八句中,
詩人首先連用了兩個詰問句,
對傳說中駕馭太陽的羲和和揮退太陽的大力士魯陽公予以懷疑,
投以嘲笑:羲和呵羲和,
你怎么會沉埋到浩渺無際的波濤之中去了呢?魯陽公呵魯陽公,
你又有什么能耐揮戈叫太陽停下來?這是屈原“天問”式的筆法,
這里,
李白不僅繼承了屈原浪漫主義的表現(xiàn)手法,
而且比屈原更富于探索的精神。
李白不單單是提出問題,
更重要的是在回答問題。
既然宇宙萬物都有自己的規(guī)律, 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn),家長信賴,學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
那么硬要違背這種自然規(guī)律(“逆道違天”),
就必然是不真實(shí)的,
不可能的,
而且是自欺欺人的了(“矯誣實(shí)多”)。
照李白看來,
正確的態(tài)度應(yīng)該是:順應(yīng)自然規(guī)律,
同自然(即“元?dú)狻保?br>亦即“溟涬”)融為一體,
混而為一,
在精神上包羅和占有(“囊括”)天地宇宙(“大塊”)。
人如果做到了這一點(diǎn),
就能夠達(dá)到與溟涬“齊生死”的境界了。
西方的文藝?yán)碚摷以谡劦椒e極浪漫主義的時候,
常常喜歡用三個“大”來概括其特點(diǎn):口氣大、力氣大、才氣大。
這種特點(diǎn)在李白身上得到了充分的體現(xiàn)。
李白詩中曾反復(fù)出現(xiàn)過關(guān)于大鵬、關(guān)于天馬、關(guān)于長江黃河和名山大嶺的巨大而宏偉的形象。
如果把李白的全部詩作比作交響樂的話,
那么這些宏大形象就是這支交響樂中主導(dǎo)的旋律,
就是這支交響樂中非常突出的、經(jīng)常再現(xiàn)的主題樂章。
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在這些宏大的形象中,
始終跳躍著一個鮮活的靈魂,
這,
就是詩人自己的個性。
詩人寫大鵬:“燀赫乎宇宙,
憑陵乎昆侖,
一鼓一舞,
煙朦沙昏,
五岳為之震蕩,
百川為之崩奔”(《大鵬賦》);詩人寫天馬:“嘶青云,
振綠發(fā)”,
“騰昆侖,
歷西極”,
“口噴紅光汗溝朱”,
“曾陪時龍躍天衢”(《天馬歌》)。
詩人所寫的山是:“太白與我語,
為我開天關(guān)。
愿乘泠風(fēng)去,
直出浮云間”(《登太白峰》);詩人所寫的水是:“黃河落天走東海,
萬里瀉入胸懷間”(《贈裴十四》)。
為什么李白總愛寫宏偉巨大、不同凡響的自然形象,
而在這些形象中又流露出這樣大的口氣,
煥發(fā)著這樣大的力氣和才氣呢?讀了《日出入行》,
我們總算找到了理解詩人的鑰匙──“吾將囊括大塊,
浩然與溟涬同科! “易優(yōu)閱讀寶”,中小學(xué)生語文題庫,語文成績提升就是快。
”這是詩人“天地與我并生”、“萬物與我為一”的自我形象。
這個能與“溟涬同科”的“自我”,
是李白精神力量的源泉,
也是他浪漫主義創(chuàng)作方法的思想基礎(chǔ)。
有人認(rèn)為,
《日出入行》“似為求仙者發(fā)”(《唐宋詩醇》),
可能有一定的道理。
李白受老莊影響頗深,
也很崇奉道教。
一度曾潛心學(xué)道,
夢想羽化登仙,
享受長生之樂。
但從這首詩看,
他對這種“逆道違天”的思想和行動,
是懷疑和否定的。
他實(shí)際上用自己的詩篇否定了自己的行動。
這正反映出詩人的矛盾心理。
這首詩,
在表現(xiàn)手法上,
把述事、抒情和說理結(jié)合起來,
既跳開了空泛的抒情,
又規(guī)避了抽象的說理,
而是情中見理,
理中寓情,
情理相互生發(fā)。
詩中頻頻出現(xiàn)神話傳說,
洋溢著濃郁而熱烈的浪漫主義色彩,
而詩人則在對神話傳說中人事的辯駁、揶揄和否定的抒寫中, “易優(yōu)閱讀寶”,中小學(xué)生語文題庫,語文成績提升就是快。
把“天道自然”的思想輕輕點(diǎn)出,
顯得十分自如、貼切,
情和理契合無間。
詩篇采用了雜言句式,
從二字句到九字句都有,
不拘一格,
靈活自如。
其中又或問或答,
波瀾起伏,
表達(dá)了深刻的哲理,
而且那樣具有論辯性和說服力。
整首詩讀來輕快、活潑而又不失凝重。
(王治芳)出處全唐詩:卷19_37,
全唐詩:卷162_23

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