歸朝歡 和蘇堅(jiān)伯固
宋·蘇軾
我夢(mèng)扁舟浮震澤。
雪浪搖空千頃白。
覺(jué)來(lái)滿眼是廬山，
倚天無(wú)數(shù)開青壁。
此生長(zhǎng)接淅。
與君同是江南客。
夢(mèng)中游，
覺(jué)來(lái)清賞，
同作飛梭擲。
明日西風(fēng)還掛席。
唱我新詞淚沾臆。
靈均去後楚山空，
澧陽(yáng)蘭芷無(wú)顏色。
君才如夢(mèng)得。
武陵更在西南極。
竹枝詞，
莫搖新唱，
誰(shuí)謂古今隔。
注釋注釋：此詞作于紹圣元年（1094）七月，
是作者為酬贈(zèng)闊別多年后又不期而遇的老友蘇堅(jiān)（伯固）而作。
詞中以雄健的筆調(diào)，
營(yíng)造出純真爽朗、境界闊大、氣度昂揚(yáng)的詞境 ，
抒寫了作者的浩逸襟懷 。
全詞氣象宏闊，
情致高健，
堪稱蘇詞中寫離別的代表之作。
詞的上片寫作者與伯固同游廬山的所見(jiàn)所感。 中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/minifOrm/type_1.html>中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
起首二句遠(yuǎn)遠(yuǎn)宕開一筆 ，
從夢(mèng)游震澤（即太湖）著筆。
“我夢(mèng)”二字想落天外，
神氣極旺。
千頃白浪翻空搖舞，
東坡卻棹一葉之扁舟，
倘徉于這云水之間，
顯得那么從容自若。
動(dòng)與靜、大與小對(duì)強(qiáng)烈而又鮮明，
真可謂神來(lái)之筆，
接下去，
筆勢(shì)一頓，
借“覺(jué)來(lái)”二字轉(zhuǎn)到眼前廬山勝景 ，
只見(jiàn)青山蔚然深秀，
千峰峭峙，
拔地參天。
震澤夢(mèng)游與廬山清賞，
虛實(shí)交映，
相反相成，
給人一種瑰麗多變、目不暇給的感覺(jué) 。
“雪浪搖空 ”，
“青壁倚天 ”，
如此奇麗之景，
更是令人神往。
然而正當(dāng)作者陶醉于這種似夢(mèng)非夢(mèng)的自然樂(lè)趣之中時(shí)，
一縷悲涼之感卻襲上心頭，
使他又回到了坎坷的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。
“此生長(zhǎng)接淅”一句是他宦海浮沉的生動(dòng)概括。
“接淅”，
本于《孟子·萬(wàn)章下》“孔子之去齊，
接淅而行 ”，
說(shuō)孔子去齊國(guó)的途中淘米燒飯，
不等把米淘完 、瀝干，
帶起就走 ，
言其匆遽狼狽之狀。
此處用典，
寫東坡一生屢遭貶黜，
充滿了艱難挫折，
這暫時(shí)的游賞 ，
難以愈合他心靈之傷。
“與君同是江南客”，
上應(yīng)“接淅”，
寫彼此之飄蓬，
下啟“飛梭”，
言清歡之短暫 。
“夢(mèng)中”三句收束前片，
說(shuō)迷離幻象、湖山清景，
俱如飛梭過(guò)眼，
轉(zhuǎn)瞬即逝了。
過(guò)片另起一意，
寫對(duì)伯固的勉勵(lì)。
東坡與伯固交誼篤厚，
曾敘宗盟，
每遇離別，
必有所作。
只是此詞作于衰暮 ，
前程艱險(xiǎn)，
后會(huì)難期，
故語(yǔ)氣較前沉痛。
蘇伯固赴任澧陽(yáng)，
大概也不是愉快的差使，
所以東坡要用遷客騷人的典實(shí)來(lái)慰勉伯固 。
“明日”兩句，
點(diǎn)出送別。
“掛席”即“掛帆”。
揚(yáng)帆西去，
指蘇堅(jiān)的去處。
隨著西去的征帆，
作者心隨帆駛，
由地及人，
聯(lián)想到在那里行吟漂泊過(guò)的屈原。
“靈均即屈原的別名。
“澧陽(yáng)蘭芷”即沅芷澧蘭，
這些散發(fā)著屈原人格光輝的香草，
也因?yàn)閭ト说氖湃ザ俱矡o(wú)華了 。
“靈均”從反面落筆，
映襯與屈原并光輝的品格，
二句同時(shí)又隱約地流露出希望蘇堅(jiān)追踵前賢，
能寫出使山川增色的作品來(lái) 。
“君才”以下各句 ，
援引劉禹錫的故實(shí)，
從正面著筆，
寫出了對(duì)蘇堅(jiān)的期望。
劉禹錫因參加王叔文革新集團(tuán)，
貶為朗州司馬，
在武陵一帶生活了十年，
后來(lái)又到夔州任刺吏。
在夔州，
他效屈原居沅湘間依當(dāng)?shù)赜裎枨鳌?九歌》的精神 ，
用巴渝民歌《竹枝》曲調(diào)創(chuàng)作了九首《竹枝詞 》，
對(duì)詞體的發(fā)展起了積極的作用。
東坡即以此鼓勵(lì)老友，
期望他在逆境中奮起，
象屈原、劉禹錫那樣寫出光耀古今的作品來(lái) 。
“君才”二句，
充滿了期望，
意謂：你的才華不減夢(mèng)得，
他謫居的武陵在這里的西南遠(yuǎn)方，
又和你所要去的澧陽(yáng)同是莫徭（部分瑤族的古稱）聚居之地，
到了那邊便可接續(xù)劉夢(mèng)得的馀風(fēng)，
創(chuàng)作出可與劉禹錫的《竹枝詞》媲美的“莫徭新唱”來(lái)，
讓這個(gè)寂寞已久的澧浦夷山，
能重新鳴奏出詩(shī)的合唱，
與千古名賢后先輝映。
“誰(shuí)謂古今隔”，
語(yǔ)出謝靈運(yùn)《七里瀨》詩(shī)：“誰(shuí)謂古今殊，
異代可同調(diào) 。 中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
”東坡略加剪裁，
用以煞尾 ，
便有精彩倍增之妙。
這首詞橫放而不失空靈，
直抒胸臆而又不流于平直 ，
是一篇獨(dú)具匠心的佳作。
(宋詞)歸朝歡 和蘇堅(jiān)伯固(蘇軾)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語(yǔ)文閱讀寫作能力，就來(lái)易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個(gè)孩子成為語(yǔ)文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：蘇軾,歸朝歡 和蘇堅(jiān)伯固,宋詞,語(yǔ)文培訓(xùn),語(yǔ)文輔導(dǎo),閱讀培訓(xùn),作文培訓(xùn)
宋·蘇軾
我夢(mèng)扁舟浮震澤。
雪浪搖空千頃白。
覺(jué)來(lái)滿眼是廬山，
倚天無(wú)數(shù)開青壁。
此生長(zhǎng)接淅。
與君同是江南客。
夢(mèng)中游，
覺(jué)來(lái)清賞，
同作飛梭擲。
明日西風(fēng)還掛席。
唱我新詞淚沾臆。
靈均去後楚山空，
澧陽(yáng)蘭芷無(wú)顏色。
君才如夢(mèng)得。
武陵更在西南極。
竹枝詞，
莫搖新唱，
誰(shuí)謂古今隔。
注釋注釋：此詞作于紹圣元年（1094）七月，
是作者為酬贈(zèng)闊別多年后又不期而遇的老友蘇堅(jiān)（伯固）而作。
詞中以雄健的筆調(diào)，
營(yíng)造出純真爽朗、境界闊大、氣度昂揚(yáng)的詞境 ，
抒寫了作者的浩逸襟懷 。
全詞氣象宏闊，
情致高健，
堪稱蘇詞中寫離別的代表之作。
詞的上片寫作者與伯固同游廬山的所見(jiàn)所感。 中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/minifOrm/type_1.html>中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
起首二句遠(yuǎn)遠(yuǎn)宕開一筆 ，
從夢(mèng)游震澤（即太湖）著筆。
“我夢(mèng)”二字想落天外，
神氣極旺。
千頃白浪翻空搖舞，
東坡卻棹一葉之扁舟，
倘徉于這云水之間，
顯得那么從容自若。
動(dòng)與靜、大與小對(duì)強(qiáng)烈而又鮮明，
真可謂神來(lái)之筆，
接下去，
筆勢(shì)一頓，
借“覺(jué)來(lái)”二字轉(zhuǎn)到眼前廬山勝景 ，
只見(jiàn)青山蔚然深秀，
千峰峭峙，
拔地參天。
震澤夢(mèng)游與廬山清賞，
虛實(shí)交映，
相反相成，
給人一種瑰麗多變、目不暇給的感覺(jué) 。
“雪浪搖空 ”，
“青壁倚天 ”，
如此奇麗之景，
更是令人神往。
然而正當(dāng)作者陶醉于這種似夢(mèng)非夢(mèng)的自然樂(lè)趣之中時(shí)，
一縷悲涼之感卻襲上心頭，
使他又回到了坎坷的現(xiàn)實(shí)中來(lái)。
“此生長(zhǎng)接淅”一句是他宦海浮沉的生動(dòng)概括。
提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來(lái)<A http://www.zequeka.cn/yuwensuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
“接淅”，
本于《孟子·萬(wàn)章下》“孔子之去齊，
接淅而行 ”，
說(shuō)孔子去齊國(guó)的途中淘米燒飯，
不等把米淘完 、瀝干，
帶起就走 ，
言其匆遽狼狽之狀。
此處用典，
寫東坡一生屢遭貶黜，
充滿了艱難挫折，
這暫時(shí)的游賞 ，
難以愈合他心靈之傷。
“與君同是江南客”，
上應(yīng)“接淅”，
寫彼此之飄蓬，
下啟“飛梭”，
言清歡之短暫 。
“夢(mèng)中”三句收束前片，
說(shuō)迷離幻象、湖山清景，
俱如飛梭過(guò)眼，
轉(zhuǎn)瞬即逝了。
過(guò)片另起一意，
寫對(duì)伯固的勉勵(lì)。
東坡與伯固交誼篤厚，
曾敘宗盟，
每遇離別，
必有所作。
只是此詞作于衰暮 ，
前程艱險(xiǎn)，
后會(huì)難期，
故語(yǔ)氣較前沉痛。
蘇伯固赴任澧陽(yáng)，
中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/minifOrm/type_1.html>中小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
大概也不是愉快的差使，
所以東坡要用遷客騷人的典實(shí)來(lái)慰勉伯固 。
“明日”兩句，
點(diǎn)出送別。
“掛席”即“掛帆”。
揚(yáng)帆西去，
指蘇堅(jiān)的去處。
隨著西去的征帆，
作者心隨帆駛，
由地及人，
聯(lián)想到在那里行吟漂泊過(guò)的屈原。
“靈均即屈原的別名。
“澧陽(yáng)蘭芷”即沅芷澧蘭，
這些散發(fā)著屈原人格光輝的香草，
也因?yàn)閭ト说氖湃ザ俱矡o(wú)華了 。
“靈均”從反面落筆，
映襯與屈原并光輝的品格，
二句同時(shí)又隱約地流露出希望蘇堅(jiān)追踵前賢，
能寫出使山川增色的作品來(lái) 。
“君才”以下各句 ，
援引劉禹錫的故實(shí)，
從正面著筆，
寫出了對(duì)蘇堅(jiān)的期望。
劉禹錫因參加王叔文革新集團(tuán)，
貶為朗州司馬，
在武陵一帶生活了十年，
中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文試卷，就來(lái)<A http://www.zequeka.cn/yuwentiku/>易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù)</a>。
后來(lái)又到夔州任刺吏。
在夔州，
他效屈原居沅湘間依當(dāng)?shù)赜裎枨鳌?九歌》的精神 ，
用巴渝民歌《竹枝》曲調(diào)創(chuàng)作了九首《竹枝詞 》，
對(duì)詞體的發(fā)展起了積極的作用。
東坡即以此鼓勵(lì)老友，
期望他在逆境中奮起，
象屈原、劉禹錫那樣寫出光耀古今的作品來(lái) 。
“君才”二句，
充滿了期望，
意謂：你的才華不減夢(mèng)得，
他謫居的武陵在這里的西南遠(yuǎn)方，
又和你所要去的澧陽(yáng)同是莫徭（部分瑤族的古稱）聚居之地，
到了那邊便可接續(xù)劉夢(mèng)得的馀風(fēng)，
創(chuàng)作出可與劉禹錫的《竹枝詞》媲美的“莫徭新唱”來(lái)，
讓這個(gè)寂寞已久的澧浦夷山，
能重新鳴奏出詩(shī)的合唱，
與千古名賢后先輝映。
“誰(shuí)謂古今隔”，
語(yǔ)出謝靈運(yùn)《七里瀨》詩(shī)：“誰(shuí)謂古今殊，
異代可同調(diào) 。 中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
”東坡略加剪裁，
用以煞尾 ，
便有精彩倍增之妙。
這首詞橫放而不失空靈，
直抒胸臆而又不流于平直 ，
是一篇獨(dú)具匠心的佳作。
(宋詞)歸朝歡 和蘇堅(jiān)伯固(蘇軾)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語(yǔ)文閱讀寫作能力，就來(lái)易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個(gè)孩子成為語(yǔ)文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：蘇軾,歸朝歡 和蘇堅(jiān)伯固,宋詞,語(yǔ)文培訓(xùn),語(yǔ)文輔導(dǎo),閱讀培訓(xùn),作文培訓(xùn)
