木蘭花慢
宋·吳文英
紫騮嘶凍草,
曉云鎖、岫眉顰。
正蕙雪初銷,
松腰玉瘦,
憔悴真真。
輕藜漸穿險磴,
步荒苔、猶認瘞花痕。
千古興亡舊恨,
半丘殘日孤云。
開尊。
重吊吳魂。
嵐翠冷、洗微醺。
問幾曾夜宿,
月明起看,
劍水星紋。
登臨總成去客,
更軟紅、先有探芳人。
回首滄波故苑,
落梅煙雨黃昏。
注釋注釋:原序:游虎丘,
陪倉幕,
時魏益齋已被親擢,
陳芬窟,
李方庵皆將滿秩。
這是一首餞別詞。
吳文英曾在蘇州倉幕任職,
同僚魏益齋離開蘇州,
前往京城杭州之前,
同事們?yōu)樗T行,
同游虎丘,
夢窗寫了這篇記錄游宴,
抒惜別之情的詞,
并寄寓了自己的身世和興亡之嘆。
“紫騮嘶凍草 ,
曉云鎖,
岫眉顰”。
開篇就通過景物描寫點明這次游宴的時令和氣氛 ,
并暗示分別。
天空中陰云密布 ,
虎丘也好象雙眉緊皺。
“鎖”字點明沒有一點陽光給人以沉甸甸的感覺 。
馬嘶、凍草、云鎖 、岫眉顰幾個意象奠定了全篇凄涼的基調。
“正蕙雪初消 ,
松腰玉瘦 ,
憔翠真真”。
三句憑吊真娘。
這里用“ 蕙 ”來形容雪 ,
并和下面憑吊美人相應。
“松腰”二句用憔悴的美人來形容松樹枝干之瘦,
又把它和楚宮細腰纖細的名妓真娘聯(lián)系起來,
立意頗為新穎。
實際上這二句也是一筆雙寫,
既是描寫虎丘前的松樹,
又是憑吊真娘(真娘墓就在進山門不遠外)。
并借以寄托對亡妾的懷戀“輕藜漸穿險磴 ,
步荒苔,
猶認瘞花痕”。
這是寫登虎丘的過程。
“輕藜”指很輕的藜杖,
意指夢窗等人扶杖而攀登虎丘。
這個“穿”字 ,
意在表明虎丘道上林木濃密。
“瘞花痕”指埋葬美好事物的痕跡。
借指詞人在險磴荒苔之間辨認過去的繁華遺跡。
“千古興亡舊恨,
半丘殘日孤云”。
這是詞人在辨明了過去美好繁華遺跡后發(fā)出的感慨。
闔閭振興了吳國 ,
最后在與越國交戰(zhàn)中身亡。
其子夫差,
為父報仇,
滅了越國,
但最后卻因一念之差放走了越王勾踐,
日夕滋意于酒色,
最終又被臥薪嘗膽的勾踐滅國殺身 。
“千古興亡舊恨”一句,
喻意深刻,
既有夫差如何勵精圖治,
興邦雪恥;也有夫差如何被勝利沖昏頭腦 ,
沉溺于享樂而最終導致亡國殺身。
“半丘殘日孤云”是寫吊古的環(huán)境,
把“興亡舊恨”融入到半丘殘照孤云的蒼桑當中,
不僅寫出吊古在詞人心中引起的凄涼之感,
而且這個凄涼的畫面也正是南宋殘山剩水的真實寫照。
過片緊承下片而來。
說“重吊”,
如果“步荒苔”之時只是由于繁華遺跡所觸發(fā)的一時惆悵的話,
那末此時便有開尊細論之意 。
“吳魂”是包括了吳地的英雄美人的,
如闔廬、夫差、伍子胥、西施等。
“嵐翠”即指山嵐,
山間霧氣因綠樹映襯而呈翠色,
而這種翠色往往日暮時分最濃。
此與上“殘日”呼應。
濕潤的山霧如寒水浸面,
使得微有醉意的人們頓然清醒,
所以他們才能“重吊吳魂 ”。
接下來,
是借吊古抒發(fā)自己的懷抱 。
傳說闔閭死葬虎丘之時曾以扁諸 、魚腸(均為名劍)三千殉葬 ,
闔閭墓外有一個水池環(huán)繞,
名曰劍池。
古代傳說寶劍沉埋于地下,
劍氣可以上沖斗牛之間,
于夜晚可以看到。
因此吊吳魂,
必然說到劍池之下的寶劍,
談到寶劍沉埋,
又必然要說到夜間可以在此看到劍氣上沖的斗牛的奇妙景觀。
其中有感嘆自已和同事們久沉下僚不甚得志之意 。
“登臨總成去客 ,
更軟紅先有探芳人”。
二句寫送別魏益齋。
言登臨之后魏就要離吳進京了 。
“軟紅”喻指繁華的京師,
意思是說魏被親擢,
到杭州后一定春風得意,
有如先去探花尋芳的使者,
這既切合當時節(jié)令,
又有祝賀魏進京和預祝即將離開蘇州倉幕的陳芬窟、李方庵之意。
“回首滄波故苑,
落梅煙雨黃昏”。
二句以寫景總結了全篇 ,
其表達的情感是相當復雜的。
“故苑”即長洲苑,
漢吳王林苑 ,
此處借指蘇州 。
亦有吊古意 ,
所以稱“故苑”。
站在虎丘上回望蘇州,
在一片迷茫浩渺的煙雨滄波中,
黃昏來臨了,
梅花也已為風雨所敗。
但梅花的飄落也正預示著春天的到來已為時不遠。
這幅畫面所蘊涵的感情是極復雜的,
既有吊古傷今、惜別懷人所產(chǎn)生的悵惘情緒,
也有因友被拔擢而產(chǎn)生的希望之情。
這首按時間順序寫的記游詞,
從早晨到虎丘,
一直寫到傍晚宴會結束。
但詞人在選材和結構上頗具匠心 。
開篇即干凈利落地點明“游”,
并用“紫騮嘶凍草 ”五個字分別交待了出游,
時氣和離別時的氣氛。
結尾處用景語收 ,
溶情入景 ,
給人以充分想象的余地。
通篇讀來,
在敘寫中富于變化,
在結構上亦極嚴謹。
(宋詞)木蘭花慢(吳文英)由易優(yōu)作文(易優(yōu)悅讀)為大家精心整理發(fā)布,學作文,學閱讀,提升語文閱讀寫作能力,就來易優(yōu)悅讀。作文培訓,閱讀培訓,易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學霸。
關鍵詞:吳文英,木蘭花慢,宋詞,語文培訓,語文輔導,閱讀培訓,作文培訓
