漢宮春會(huì)稽秋風(fēng)亭觀雨
宋·辛棄疾
亭上秋風(fēng),
記去年裊裊,
曾到吾廬。
山河舉目雖異,
風(fēng)景非殊。
功成者去,
覺團(tuán)扇、便與人疏。
吹不斷,
斜陽(yáng)依舊,
茫茫禹跡都無(wú)。
千古茂陵詞在,
甚風(fēng)流章句,
解擬相如。
只今木落江冷,
眇眇愁余。
故人書報(bào),
莫因循、忘卻莼鱸。
誰(shuí)念我,
新涼燈火,
一編太史公書。
注釋注釋①作于紹興任上。
秋風(fēng)亭:在紹興境內(nèi)。
據(jù)張鎡《漢宮春》和韻詞序,
知亭為稼軒創(chuàng)建,
并以此詞寄友人張鎡。
按:題曰“觀雨”,
但詞緊扣秋風(fēng)著筆,
并不關(guān)涉秋雨,
而上篇題曰“懷古”,
卻從秋雨切入,
因疑兩者混淆。
全詞緊扣“秋風(fēng)”落筆,
浮想聯(lián)翩而自抒懷抱。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng),易優(yōu)作文打分、易優(yōu)作文評(píng)分評(píng)價(jià) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
“亭上秋風(fēng)”,
起筆擒題。
以下層層鋪敘,
筆筆聯(lián)想,
間寓家國(guó)之嘆、古今興亡之慨以及個(gè)人身世之感。
結(jié)韻沉郁深厚,
秋夜研讀《史記》,
鑒歷代興亡而憂慮國(guó)事,
說(shuō)明詞人“烈士暮年,
壯心不已”。
②去年:稼軒今年出山任紹興知府,
去年仍在家閑居,
故有此語(yǔ)。
裊裊:形容微風(fēng)吹拂貌。
《楚辭·九歌·湘夫人》:“裊裊兮秋風(fēng)”。
③“山河”兩句:謂會(huì)稽與瓢泉山河雖異,
但秋景卻無(wú)二致。
此暗用東晉南渡士大夫新亭對(duì)泣事,
以喻南宋偏安江左。
參見前《水龍吟》(“渡江天馬南來(lái)”)注③。
④“功成”兩句:秋來(lái)夏去,
功成自退,
猶如一到秋天,
人便自然與夏扇疏遠(yuǎn)。
功成者去:《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》記蔡澤對(duì)應(yīng)侯語(yǔ):“四時(shí)之序,
成功者去。
”意謂春、夏、秋、冬,
一年四季按序運(yùn)行,
每一季節(jié)在完成各自的使命后,
便自動(dòng)離去。
辛詞即用此意。
人疏團(tuán)扇:《漢書·外戚傳》載班婕妤《怨歌行》:“新裂齊紈素,
皎潔如霜雪。
裁為合歡扇,
團(tuán)團(tuán)似明月。
出入君懷袖,
動(dòng)搖微風(fēng)發(fā)。
??智锕?jié)至,
涼風(fēng)奪炎熱。
棄捐篋笥中,
恩情中道絕。
”班詩(shī)借喻男方喜新厭舊,
愛不專一。
本詞則借寓身世之感。
團(tuán)扇:圓形的扇子。
⑤“吹不斷”兩句:秋風(fēng)微拂,
夕陽(yáng)依舊,
但大禹的遺跡已茫茫難覓。
禹跡:大禹的遺跡。
禹,
傳說(shuō)中的夏后氏部落長(zhǎng),
創(chuàng)建夏王朝,
曾以治水有方而名揚(yáng)天下。
相傳他曾到越地苗山,
并將苗山易名會(huì)稽。 中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù),中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文試卷,就來(lái)<A http://www.zequeka.cn/yuweNtiku/>易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù)</a>。
又說(shuō)他死在會(huì)稽。
北宋太祖乾德年間,
于會(huì)稽山上立禹廟,
設(shè)專戶歲供祭掃。
⑥“千古”三句:謂漢武帝的詞章文采斐然,
足與司馬相如的名賦比美。
茂陵詞:指漢武帝的《秋風(fēng)辭》。
辭中云:“秋風(fēng)起兮白云飛,
草木黃落兮雁南歸。
”茂陵:漢武帝的陵墓,
在今陜西西安。
這里指武帝本人。
甚:真。
風(fēng)流:文采美,
韻味濃。
解擬:能比擬。
相如:漢代大辭賦家司馬相如。
⑦“只今”兩句:言如今又值葉落江冷的清秋時(shí)節(jié),
但古人不見,
使我愁苦不堪。
眇眇(miǎo秒)愁余:《楚辭·九歌·湘夫人》:“帝子降兮北渚,
目眇眇兮愁予,
裊裊兮秋風(fēng),
洞庭波兮木葉下。
”眇眇:遠(yuǎn)望貌。
愁余:使我愁苦。
⑧“故人”兩句:故人來(lái)信,
言秋風(fēng)已起,
勸我早歸以領(lǐng)略家鄉(xiāng)風(fēng)味。
書報(bào):來(lái)信說(shuō)。
因循:拖延,
延誤。
莼(chún淳)鱸:用張翰見秋風(fēng)起因思吳中莼菜、鱸魚,
而棄官南歸事。
參見前《木蘭花慢》(“老來(lái)情味減”)注⑤。
此指返瓢泉?dú)w隱。
⑨《太史公書》:指司馬遷的《史記》。
司馬遷曾任太史令,
故稱太史公。
附:張鎡和韻詞(見《南湖詞》)漢宮春稼軒帥浙東,
作秋風(fēng)亭成,
以長(zhǎng)短句寄余,
欲和久之。
偶霜晴,
小樓登眺,
因次來(lái)韻,
代書奉酬。
城畔芙蓉,
愛吹晴映水,
光照?qǐng)@廬。
清霜乍凋岸柳,
風(fēng)景偏殊。
登樓念遠(yuǎn),
望越山青補(bǔ)林疏。
人正在、秋風(fēng)亭上,
高情遠(yuǎn)解知無(wú)。
江南久無(wú)豪氣,
看規(guī)恢意概,
當(dāng)代誰(shuí)如。
乾坤盡歸妙用,
何處非余。
騎鯨浪海,
更那須、采菊思鱸。
應(yīng)會(huì)得、文章事業(yè),
從來(lái)不在詩(shī)書。
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宋·辛棄疾
亭上秋風(fēng),
記去年裊裊,
曾到吾廬。
山河舉目雖異,
風(fēng)景非殊。
功成者去,
覺團(tuán)扇、便與人疏。
吹不斷,
斜陽(yáng)依舊,
茫茫禹跡都無(wú)。
千古茂陵詞在,
甚風(fēng)流章句,
解擬相如。
只今木落江冷,
眇眇愁余。
故人書報(bào),
莫因循、忘卻莼鱸。
誰(shuí)念我,
新涼燈火,
一編太史公書。
注釋注釋①作于紹興任上。
秋風(fēng)亭:在紹興境內(nèi)。
據(jù)張鎡《漢宮春》和韻詞序,
知亭為稼軒創(chuàng)建,
并以此詞寄友人張鎡。
按:題曰“觀雨”,
但詞緊扣秋風(fēng)著筆,
并不關(guān)涉秋雨,
而上篇題曰“懷古”,
卻從秋雨切入,
因疑兩者混淆。
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間寓家國(guó)之嘆、古今興亡之慨以及個(gè)人身世之感。
結(jié)韻沉郁深厚,
秋夜研讀《史記》,
鑒歷代興亡而憂慮國(guó)事,
說(shuō)明詞人“烈士暮年,
壯心不已”。
②去年:稼軒今年出山任紹興知府,
去年仍在家閑居,
故有此語(yǔ)。
裊裊:形容微風(fēng)吹拂貌。
《楚辭·九歌·湘夫人》:“裊裊兮秋風(fēng)”。
③“山河”兩句:謂會(huì)稽與瓢泉山河雖異,
但秋景卻無(wú)二致。
此暗用東晉南渡士大夫新亭對(duì)泣事,
以喻南宋偏安江左。
參見前《水龍吟》(“渡江天馬南來(lái)”)注③。
④“功成”兩句:秋來(lái)夏去,
功成自退,
猶如一到秋天,
人便自然與夏扇疏遠(yuǎn)。
功成者去:《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》記蔡澤對(duì)應(yīng)侯語(yǔ):“四時(shí)之序,
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”意謂春、夏、秋、冬,
一年四季按序運(yùn)行,
每一季節(jié)在完成各自的使命后,
便自動(dòng)離去。
辛詞即用此意。
人疏團(tuán)扇:《漢書·外戚傳》載班婕妤《怨歌行》:“新裂齊紈素,
皎潔如霜雪。
裁為合歡扇,
團(tuán)團(tuán)似明月。
出入君懷袖,
動(dòng)搖微風(fēng)發(fā)。
??智锕?jié)至,
涼風(fēng)奪炎熱。
棄捐篋笥中,
恩情中道絕。
”班詩(shī)借喻男方喜新厭舊,
愛不專一。
本詞則借寓身世之感。
團(tuán)扇:圓形的扇子。
⑤“吹不斷”兩句:秋風(fēng)微拂,
夕陽(yáng)依舊,
但大禹的遺跡已茫茫難覓。
禹跡:大禹的遺跡。
禹,
傳說(shuō)中的夏后氏部落長(zhǎng),
創(chuàng)建夏王朝,
曾以治水有方而名揚(yáng)天下。
相傳他曾到越地苗山,
并將苗山易名會(huì)稽。 中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù),中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文試卷,就來(lái)<A http://www.zequeka.cn/yuweNtiku/>易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù)</a>。
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北宋太祖乾德年間,
于會(huì)稽山上立禹廟,
設(shè)專戶歲供祭掃。
⑥“千古”三句:謂漢武帝的詞章文采斐然,
足與司馬相如的名賦比美。
茂陵詞:指漢武帝的《秋風(fēng)辭》。
辭中云:“秋風(fēng)起兮白云飛,
草木黃落兮雁南歸。
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但古人不見,
使我愁苦不堪。
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目眇眇兮愁予,
裊裊兮秋風(fēng),
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作秋風(fēng)亭成,
以長(zhǎng)短句寄余,
欲和久之。
偶霜晴,
小樓登眺,
因次來(lái)韻,
代書奉酬。
城畔芙蓉,
愛吹晴映水,
光照?qǐng)@廬。
清霜乍凋岸柳,
風(fēng)景偏殊。
登樓念遠(yuǎn),
望越山青補(bǔ)林疏。
人正在、秋風(fēng)亭上,
高情遠(yuǎn)解知無(wú)。
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看規(guī)恢意概,
當(dāng)代誰(shuí)如。
乾坤盡歸妙用,
何處非余。
騎鯨浪海,
更那須、采菊思鱸。
應(yīng)會(huì)得、文章事業(yè),
從來(lái)不在詩(shī)書。
(宋詞)漢宮春會(huì)稽秋風(fēng)亭觀雨(辛棄疾)由易優(yōu)作文(易優(yōu)悅讀)為大家精心整理發(fā)布,學(xué)作文,學(xué)閱讀,提升語(yǔ)文閱讀寫作能力,就來(lái)易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn),閱讀培訓(xùn),易優(yōu)悅讀助力每個(gè)孩子成為語(yǔ)文學(xué)霸。
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