南鄉(xiāng)子
宋·晏幾道
新月又如眉，
長笛誰教月下吹。
樓倚暮云初見雁，
南飛。
漫道行人雁后歸。
意欲夢佳期，
夢里關(guān)山路不知。
卻待短書來破恨，
應(yīng)遲。
還是涼生玉枕時。
注釋注釋：此為懷人詞。
作者在詞中以回環(huán)曲折的結(jié)構(gòu)、風(fēng)流蘊藉的情致，
由月下吹笛而及南飛雁，
由雁而思及行人 ，
抒寫了清秋時節(jié)的悵惘之情。
全詞意境雋永，
曲折往復(fù)，
既麗且莊。
上片前兩句，
寫主人公倚樓時所見所感：黃昏后，
又見如眉般的一彎新月，
又是為誰人持長笛，
在月下吹奏哀音？首句寫景，
云新月如眉，
也就是說眉如新月，
隱有抒情女主人公的形象在。
黃昏新月，
常會勾動人的離思。
詞中更著一“又”字， 蘇州少兒書法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>，語文成績好，書法少不了。
可知倚樓懷人已非一朝一夕了 。
“誰教 ”，
猶言誰令、誰使，
故作設(shè)問，
是說無人欣賞，
自己在月下吹笛也是徒然的。
緊接“樓倚”三句 ，
點明詞旨為懷人 。
主人公獨倚高樓，
在暮云中第一回看到歸雁正不住地向南飛去，
心下自語：可不要說遠行的人要比雁還遲歸啊！
三句暗用隋薛道衡《人日思歸》詩 ：“人歸落雁后，
思發(fā)在花前 。
”前一“初”字，
語意比上文“又”字跌深一層。
時節(jié)轉(zhuǎn)換，
秋雁南飛，
更增對行人的思念。
唐趙嘏《長安秋望》詩句“殘星幾點雁橫塞，
長笛一聲人倚樓”，
意境與之仿佛。
過片二句，
寫相思無望，
唯有夢里相尋。
小晏詞中，
常寫夢魂尋人之意 ：“夢魂慣得無拘檢，
又踏楊花過謝橋”（《鷓鴣天 》）、“夢入江南煙水路， 蘇州語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/type_1.html>蘇州中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
行盡江南，
不與離人遇”（《蝶戀花》），
同是寫夢尋，
但又用意各別。
本詞云“路不知 ”，
即是說連尋找也不可能了，
語更深切 。
《文選》沈約《別范安成詩》：“夢中不識路，
何以慰相思？”李善注：“《韓非子》曰：‘六國時，
張敏與高惠二人為友，
每相思不能得見，
敏便于夢中往尋，
但行至半道，
即迷不知路，
遂回，
如此者三 。
’”小晏此詞，
運用前人故事，
但又自出新意。
入夢的描寫與上下文融合無垠，
成為全詞中有機的組成部分。
從而逼出末三句：再想等他的短信寄來，
以慰離恨，
恐怕也已太遲，
因為又到了枕畔涼生的清秋時節(jié)！
夢里難尋，
唯有等音書寄來，
可是書信又遲遲不至， 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,https://www.euw.net
閨中人的離恨就更無法排遣了。
詞中不言“長信”而曰“短書”，
個中已有難言之處 ，
連這草草兩三行的短信也沒有，
則游子的薄情可知。
古人慣用雁足傳書故事 ，
“待短書”與上片“初見雁”呼應(yīng)。
末句表面上是說秋天到來，
因而感到玉枕太涼了，
其實是寒夜獨居心之寒的另一種說法。
綜上，
此詞上片寫吹笛、見雁，
下片寫欲夢、待書。
吹笛而云“誰教月下吹 ，
”意即枉吹；見雁而云“漫道行人雁后歸 ，
”意即空見。
欲在夢中相逢，
而夢中又不知道路 ；等待書信到來，
書信又遲遲不到。
以上這一切，
說明離恨無法排遣，
悵惘之情愈轉(zhuǎn)愈深。
(宋詞)南鄉(xiāng)子(晏幾道)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。 蘇州少兒書法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>，語文成績好，書法少不了。
關(guān)鍵詞：晏幾道,南鄉(xiāng)子,宋詞,語文培訓(xùn),語文輔導(dǎo),閱讀培訓(xùn),作文培訓(xùn)
宋·晏幾道
新月又如眉，
長笛誰教月下吹。
樓倚暮云初見雁，
南飛。
漫道行人雁后歸。
意欲夢佳期，
夢里關(guān)山路不知。
卻待短書來破恨，
應(yīng)遲。
還是涼生玉枕時。
注釋注釋：此為懷人詞。
作者在詞中以回環(huán)曲折的結(jié)構(gòu)、風(fēng)流蘊藉的情致，
由月下吹笛而及南飛雁，
由雁而思及行人 ，
抒寫了清秋時節(jié)的悵惘之情。
全詞意境雋永，
曲折往復(fù)，
既麗且莊。
上片前兩句，
寫主人公倚樓時所見所感：黃昏后，
又見如眉般的一彎新月，
又是為誰人持長笛，
在月下吹奏哀音？首句寫景，
云新月如眉，
也就是說眉如新月，
隱有抒情女主人公的形象在。
黃昏新月，
常會勾動人的離思。
詞中更著一“又”字， 蘇州少兒書法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>，語文成績好，書法少不了。
可知倚樓懷人已非一朝一夕了 。
“誰教 ”，
猶言誰令、誰使，
故作設(shè)問，
是說無人欣賞，
自己在月下吹笛也是徒然的。
緊接“樓倚”三句 ，
點明詞旨為懷人 。
主人公獨倚高樓，
在暮云中第一回看到歸雁正不住地向南飛去，
心下自語：可不要說遠行的人要比雁還遲歸啊！
三句暗用隋薛道衡《人日思歸》詩 ：“人歸落雁后，
思發(fā)在花前 。
”前一“初”字，
語意比上文“又”字跌深一層。
時節(jié)轉(zhuǎn)換，
秋雁南飛，
更增對行人的思念。
唐趙嘏《長安秋望》詩句“殘星幾點雁橫塞，
長笛一聲人倚樓”，
意境與之仿佛。
過片二句，
寫相思無望，
唯有夢里相尋。
小晏詞中，
常寫夢魂尋人之意 ：“夢魂慣得無拘檢，
又踏楊花過謝橋”（《鷓鴣天 》）、“夢入江南煙水路， 蘇州語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/type_1.html>蘇州中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
行盡江南，
不與離人遇”（《蝶戀花》），
同是寫夢尋，
但又用意各別。
本詞云“路不知 ”，
即是說連尋找也不可能了，
語更深切 。
《文選》沈約《別范安成詩》：“夢中不識路，
何以慰相思？”李善注：“《韓非子》曰：‘六國時，
張敏與高惠二人為友，
每相思不能得見，
敏便于夢中往尋，
但行至半道，
即迷不知路，
遂回，
如此者三 。
’”小晏此詞，
運用前人故事，
但又自出新意。
入夢的描寫與上下文融合無垠，
成為全詞中有機的組成部分。
從而逼出末三句：再想等他的短信寄來，
以慰離恨，
恐怕也已太遲，
因為又到了枕畔涼生的清秋時節(jié)！
夢里難尋，
唯有等音書寄來，
可是書信又遲遲不至， 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,https://www.euw.net
閨中人的離恨就更無法排遣了。
詞中不言“長信”而曰“短書”，
個中已有難言之處 ，
連這草草兩三行的短信也沒有，
則游子的薄情可知。
古人慣用雁足傳書故事 ，
“待短書”與上片“初見雁”呼應(yīng)。
末句表面上是說秋天到來，
因而感到玉枕太涼了，
其實是寒夜獨居心之寒的另一種說法。
綜上，
此詞上片寫吹笛、見雁，
下片寫欲夢、待書。
吹笛而云“誰教月下吹 ，
”意即枉吹；見雁而云“漫道行人雁后歸 ，
”意即空見。
欲在夢中相逢，
而夢中又不知道路 ；等待書信到來，
書信又遲遲不到。
以上這一切，
說明離恨無法排遣，
悵惘之情愈轉(zhuǎn)愈深。
(宋詞)南鄉(xiāng)子(晏幾道)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。 蘇州少兒書法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>，語文成績好，書法少不了。
關(guān)鍵詞：晏幾道,南鄉(xiāng)子,宋詞,語文培訓(xùn),語文輔導(dǎo),閱讀培訓(xùn),作文培訓(xùn)
