瑞龍吟
宋·周邦彥
章臺路，
還見褪粉梅梢，
試華桃樹。
愔愔坊陌人家，
定巢燕子，
歸來舊處。
黯凝佇，
因記個人癡小，
乍窺門戶，
侵晨淺約宮黃，
障風(fēng)映袖，
盈盈笑語。
前度劉郎重到，
訪鄰尋里。
同時歌舞，
惟有舊家謝娘，
聲價如故。
吟箋賦筆，
猶記燕臺句。
知誰伴、名園露飲，
東城閑步？事與孤鴻去。
探春盡是傷離意緒。
官柳低金縷。
歸騎晚，
纖纖池塘飛雨。
斷腸院落，
一簾風(fēng)絮。
注釋注釋：本詞是作者最有代表性的作品。
它首寫舊地重游所見所感 ，
次寫當(dāng)年舊人舊事，
末寫撫今追昔之情，
處處以今昔對襯。
全詞層次分明，
由折盤旋，
情思纏綿，
藝術(shù)上頗具匠心。 蘇州少兒書法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>，語文成績好，書法少不了。
篇首的寫景不同凡響。
梅花謝了，
桃花開了，
本是平常習(xí)見的事物，
而詞里卻說“ 褪粉”、“試花”，
造語相當(dāng)別致 ；褪粉、試花緊相連 ，
使人仿佛感覺到了季節(jié)時令的更替，
這就巧妙而生動了。
使用倒裝句法 ，
把“梅梢 ”和“桃樹”放在后面，
足見作者的用心。
此二句儼然天然巧成，
極為精致華美。
本篇開頭還錯落地交代了有關(guān)的一些情況 。
“章臺”、“坊陌 ”，
是京城繁華的街道和舞榭歌臺聚集的里巷；坊陌人家”，
則同時點明作者所懷念的人物的歌妓身份。
“愔愔”二字極言冷清，
暗示了物是人非，
今夕對比之意 。
用燕子的“歸來舊處”兼喻作者的重游故地，
這是明顯易見的，
而用燕子的“定巢”有三疊，
首疊本是寫詞人初臨舊地所見所感 ， 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
但通體只寫景狀物，
不說人 ，
只暗說 ，
不明說，
顯得感情沉郁，
有待抒發(fā)，
從而為下文作了鋪墊。
次疊以“黯凝竚”三字為引領(lǐng)，
“黯凝竚”，
是用滯重之筆點出思念之深，
但引出的下文卻是一串輕脫活躍的詞句 ，
正好相映成趣 。
“箇人癡小 ，
乍窺門戶”八個字相當(dāng)傳神，
既寫出了那位坊陌人當(dāng)時還沒有失卻少女的天真活潑，
又浸透著作者對她的親昵愛憐之情。
以下幾句，
寫少女站在門口招攬客人，
初春余寒尚存，
曉風(fēng)多厲，
她不得不以袖遮風(fēng)，
因而晨妝后鮮艷的容顏 ，
就掩映在衣袖之間了 。
“盈盈笑語”寫出了少女的天真爛漫。
描寫人物的這幾句，
筆墨生動，
準(zhǔn)確傳神。
第三疊“前度劉郎重到”的重點是追憶往事，
對照今昔，
抒發(fā)“傷離意緒”。
“前度劉郎重到”用了劉義慶《 幽明錄 》所載東漢劉晨入天臺山遇仙女的故事 ，
兼用劉禹錫《 再游玄都觀》“種桃道士歸何處，
前度劉郎今又來 ”的詩句 。
以劉郎自喻，
恰與前文“桃樹”、“人家”暗相關(guān)合，
亦是筆法巧妙處。
以下四句寫詞人尋訪鄰里，
方知自己懷念中的人物亦如仙女之蹤跡渺然 ，
“同時歌舞”而“聲價如故”者，
唯有“ 舊家秋娘”。
“秋娘”，
是唐代妓女喜歡使用的名字。
這里以秋娘作陪襯，
就說明了作者所懷念的那位歌妓當(dāng)年色藝聲價之高 。
“吟箋賦筆”以下幾句，
是追懷往事的具體內(nèi)容。
“燕臺”，
是唐代詩人李商隱的典故 。
當(dāng)時有位洛陽女子名柳枝者 ，
喜詩歌，
解音律， 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
能為天海風(fēng)濤之曲，
幽憶怨斷之音，
聞人吟李商隱《燕臺》詩，
驚為絕世才華，
亟追詢作者，
知為商隱，
翌日遇于巷，
柳枝梳丫頭雙髻，
抱立扇下，
風(fēng)障一袖，
與語，
約期歡會，
并引出了一段神魂離合的傳奇故事（見李商隱《柳枝五首》序）這兩句不只是寫雙方相識相好的經(jīng)過，
而且還暗示了對方的愛才之心和與自己的知遇之感 ，
以至于今日懷念舊情時 ，
不能不連帶想起自己過去曾經(jīng)打動過她心弦的“吟箋賦筆”來。
“知誰伴”三句，
寫如今不可再遇理想伴侶，
當(dāng)年名園露頂暢飲、東城閑步尋花那樣的賞心樂事也就無從重現(xiàn) ，
只能深深地銘刻在自己的記憶之中了。
“露飲”，
是說飲宴時脫帽露頂，
不拘形跡。
“事與孤鴻去”借用唐人杜牧詩句 ， 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
“恨如春草多，
事與弧鴻去”，
一筆收束往事，
回到當(dāng)前清醒的現(xiàn)實 ，
而不露痕跡。
“探春盡是傷離意緒”，
這是全篇主旨。
顯得沉著深厚。
結(jié)尾再次寫景，
先以“官柳”與開頭的“章臺 ”、歸騎”與開頭的“ 歸來”遙相照應(yīng) ，
再寫池塘，
院落、簾櫳，
而“飛雨”與“風(fēng)絮”之足以令人“斷腸，
更增添了離愁別恨。
此詞由“ 凝佇”而“訪”、“尋，
由回憶而清醒，
最后寫歸途之凄清 ，
抒寫撫今追昔 ，
物是人非的慨嘆，
這與唐朝詩人崔護(hù)的詩“去年今日此門中，
人面桃花相映紅。
人面不知何處去，
桃花依舊笑春風(fēng)”有異曲同工之妙。
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宋·周邦彥
章臺路，
還見褪粉梅梢，
試華桃樹。
愔愔坊陌人家，
定巢燕子，
歸來舊處。
黯凝佇，
因記個人癡小，
乍窺門戶，
侵晨淺約宮黃，
障風(fēng)映袖，
盈盈笑語。
前度劉郎重到，
訪鄰尋里。
同時歌舞，
惟有舊家謝娘，
聲價如故。
吟箋賦筆，
猶記燕臺句。
知誰伴、名園露飲，
東城閑步？事與孤鴻去。
探春盡是傷離意緒。
官柳低金縷。
歸騎晚，
纖纖池塘飛雨。
斷腸院落，
一簾風(fēng)絮。
注釋注釋：本詞是作者最有代表性的作品。
它首寫舊地重游所見所感 ，
次寫當(dāng)年舊人舊事，
末寫撫今追昔之情，
處處以今昔對襯。
全詞層次分明，
由折盤旋，
情思纏綿，
藝術(shù)上頗具匠心。 蘇州少兒書法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>，語文成績好，書法少不了。
篇首的寫景不同凡響。
梅花謝了，
桃花開了，
本是平常習(xí)見的事物，
而詞里卻說“ 褪粉”、“試花”，
造語相當(dāng)別致 ；褪粉、試花緊相連 ，
使人仿佛感覺到了季節(jié)時令的更替，
這就巧妙而生動了。
使用倒裝句法 ，
把“梅梢 ”和“桃樹”放在后面，
足見作者的用心。
此二句儼然天然巧成，
極為精致華美。
本篇開頭還錯落地交代了有關(guān)的一些情況 。
“章臺”、“坊陌 ”，
是京城繁華的街道和舞榭歌臺聚集的里巷；坊陌人家”，
則同時點明作者所懷念的人物的歌妓身份。
“愔愔”二字極言冷清，
暗示了物是人非，
今夕對比之意 。
用燕子的“歸來舊處”兼喻作者的重游故地，
這是明顯易見的，
而用燕子的“定巢”有三疊，
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不明說，
顯得感情沉郁，
有待抒發(fā)，
從而為下文作了鋪墊。
次疊以“黯凝竚”三字為引領(lǐng)，
“黯凝竚”，
是用滯重之筆點出思念之深，
但引出的下文卻是一串輕脫活躍的詞句 ，
正好相映成趣 。
“箇人癡小 ，
乍窺門戶”八個字相當(dāng)傳神，
既寫出了那位坊陌人當(dāng)時還沒有失卻少女的天真活潑，
又浸透著作者對她的親昵愛憐之情。
以下幾句，
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初春余寒尚存，
曉風(fēng)多厲，
她不得不以袖遮風(fēng)，
因而晨妝后鮮艷的容顏 ，
就掩映在衣袖之間了 。
“盈盈笑語”寫出了少女的天真爛漫。
描寫人物的這幾句，
筆墨生動，
準(zhǔn)確傳神。
第三疊“前度劉郎重到”的重點是追憶往事，
中小學(xué)生語文題庫，中小學(xué)學(xué)生語文試卷，就來<A http://www.zequeka.cn/yuweNtiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
對照今昔，
抒發(fā)“傷離意緒”。
“前度劉郎重到”用了劉義慶《 幽明錄 》所載東漢劉晨入天臺山遇仙女的故事 ，
兼用劉禹錫《 再游玄都觀》“種桃道士歸何處，
前度劉郎今又來 ”的詩句 。
以劉郎自喻，
恰與前文“桃樹”、“人家”暗相關(guān)合，
亦是筆法巧妙處。
以下四句寫詞人尋訪鄰里，
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唯有“ 舊家秋娘”。
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是追懷往事的具體內(nèi)容。
“燕臺”，
是唐代詩人李商隱的典故 。
當(dāng)時有位洛陽女子名柳枝者 ，
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幽憶怨斷之音，
聞人吟李商隱《燕臺》詩，
驚為絕世才華，
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知為商隱，
翌日遇于巷，
柳枝梳丫頭雙髻，
抱立扇下，
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與語，
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而且還暗示了對方的愛才之心和與自己的知遇之感 ，
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這是全篇主旨。
顯得沉著深厚。
結(jié)尾再次寫景，
先以“官柳”與開頭的“章臺 ”、歸騎”與開頭的“ 歸來”遙相照應(yīng) ，
再寫池塘，
院落、簾櫳，
而“飛雨”與“風(fēng)絮”之足以令人“斷腸，
更增添了離愁別恨。
此詞由“ 凝佇”而“訪”、“尋，
由回憶而清醒，
最后寫歸途之凄清 ，
抒寫撫今追昔 ，
物是人非的慨嘆，
這與唐朝詩人崔護(hù)的詩“去年今日此門中，
人面桃花相映紅。
人面不知何處去，
桃花依舊笑春風(fēng)”有異曲同工之妙。
(宋詞)瑞龍吟(周邦彥)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。
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