賀新郎
宋·文及翁
一勺西湖水。
渡江來、百年歌舞，
百年酣醉。
回首洛陽花世界，
煙渺黍離之地。
更不復(fù)、新亭墜淚。
簇樂紅妝搖畫艇，
問中流、擊楫誰人是。
千古恨，
幾時(shí)洗。
余生自負(fù)澄清志。
更有誰、磻溪未遇，
傳嚴(yán)未起。
國(guó)事如今誰倚仗，
衣帶一江而已。
便都道、江神堪恃。
借問孤山林處士，
但掉頭、笑指梅花蕊。
天下事，
可知矣。
注釋注釋：這首詞是作者文及翁登第后與同年進(jìn)士一起游覽西湖時(shí)作的，
抒發(fā)了作者忠憤和憂國(guó)憂民的情懷，
并且嚴(yán)厲斥責(zé)了南宋統(tǒng)治者歌舞升平、政治腐敗和不圖恢復(fù)的現(xiàn)狀，
同時(shí)對(duì)其偏安一隅深感憂愿。
“一勺西湖水”，
起句點(diǎn)題。
一勺，
比喻西湖范圍小，
溶量淺。
然而這一彎湖水，
竟成為君臣上下偏安一隅的屏障。
為加強(qiáng)語氣 ，
作者連用“百年歌舞，
百年酣醉”兩個(gè)排比句，
犀利揭露南宋歷朝君王固循保守腐朽生活 。
“一勺 ”與“百年”形成了數(shù)字對(duì)比，
形成鮮明對(duì)照，
從北宋亡國(guó)的事實(shí)引出沉痛教訓(xùn)，
語氣轉(zhuǎn)為憂郁，
如同在哭泣。
洛陽是北宋的西京，
城市繁榮，
有各種奇花異石、園林勝景，
它的興廢，
標(biāo)志著天下的治亂盛衰。
天下之治亂，
候于洛陽之盛衰而知；洛陽之盛衰，
候于園囿之廢興。
”“高亭大榭，
煙水焚燎，
化而為灰燼。
”李格非《洛陽名園記》本詞回首洛陽花石盡”好像化用此語而影射北宋末年的歷史。
徽宗趙佶為建造壽出艮岳，
派朱勔到江南一帶收取奇花異石， 中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手，優(yōu)秀作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
擾亂百姓，
直接引發(fā)方臘起義，
最后，
金兵終于滅掉北宋王朝 ，
故都淪陷。
作者有感于此，
眺望北方，
洛陽花石已化為灰燼，
汴京宮殿亦已成為黍離之地，
淹沒于迷茫煙霧之中，
歲月漸久，
南渡君臣也已將它遺忘。
“回首”二句通過回憶和想象“洛陽花石”和“黍離之地”，
盛衰互相對(duì)比，
撫今追昔，
諷刺意義已十分明顯 ，
“更不復(fù) ，
新亭墮淚”“更不復(fù)”三字領(lǐng)起，
遞進(jìn)一層，
由微婉的諷刺轉(zhuǎn)而直接抨擊現(xiàn)實(shí)。
繁華的故都已荒敗不堪，
南渡君臣又不思收復(fù)，
甚至沒有一個(gè)空發(fā)感嘆的人存在！
作者內(nèi)心的悲憤再也壓抑不住，
語調(diào)也由抑郁低沉轉(zhuǎn)為亢奮激越。
“簇樂紅妝搖畫舫”，
指的是湖上笙簧競(jìng)奏仕女混雜尋歡作樂景象。 作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手
面對(duì)這種場(chǎng)面，
作者禁不住想起西晉末年祖逖中流擊楫、矢志北伐的故事。
祖逖的誓言猶縈繞在耳邊，
可眼前滿載“簇樂紅妝”的西湖畫舫中，
卻不能找到他的身影，
一邊是淪陷荒蕪的國(guó)土，
一邊是紙醉全迷的生活，
因此作者禁不住要迸發(fā)出“千古恨，
幾時(shí)洗”這樣悲憤填膺的呼聲。
以上由西湖游樂觸景生情引出縱論國(guó)事，
悲憤苦悶的情懷 。
下片緊承“ 千古恨，
幾時(shí)洗”而發(fā)表政見，
評(píng)論時(shí)事。
“余生自負(fù)澄清志。
更有誰、磻溪未遇，
傅巖未起？國(guó)事如今誰倚仗？”三句表明作者立志救國(guó)的凌云壯志和要求朝廷起用賢才的愿望。
澄清志，
見《后漢書·范滂傳》：“滂登車攬轡，
慨然有澄清天下之志。
”充分表現(xiàn)作者欲挽狂瀾、澄清中原的政治理想與抱負(fù)。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
“磻溪未遇”和“傅巖未起”，
分別用姜太公遇周文王和殷高宗重用傅說的典故，
指明必須大力起用賢才才能振興國(guó)運(yùn)，
謀圖規(guī)復(fù)，
“國(guó)事如今誰依仗？衣帶一江而已”兩句，
回答結(jié)合，
腐敗不堪的南宋王朝不懂得依靠人力而只想倚仗長(zhǎng)江天險(xiǎn)，
這種盲目求安的心理，
給予辛辣的諷刺。
“衣帶”指的是長(zhǎng)江之狹窄不足憑借。
“便都道、江神堪恃”是對(duì)一班昏庸君臣亡國(guó)論調(diào)的揶揄諷刺之詞。
最后，
“借問”幾句，
筆鋒一轉(zhuǎn)，
對(duì)士大夫中不問國(guó)事的風(fēng)氣也作了尖銳的批評(píng) 。
南宋國(guó)力衰弱 ，
朝廷當(dāng)然要負(fù)主要責(zé)任 ，
但是一些自命不凡的士大夫 ，
卻一味寄情于山水，
對(duì)國(guó)事不聞不問，
也加劇了社會(huì)政治的危機(jī)。
孤山林處士，
指北宋初年的高士林逋， 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwEnsuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
他隱居在西湖的孤山 ，
種梅養(yǎng)鶴 ，
一生不做官。
他生當(dāng)北宋太平之世，
不求宦達(dá)，
可以說是清高的表現(xiàn)。
但南宋后期國(guó)家危機(jī)四伏，
這班士大夫卻以忘卻國(guó)事互相標(biāo)榜，
這無疑是消極逃避責(zé)任的表現(xiàn) ，
因此難怪作者要發(fā)出“天下事，
可知矣”如此沉重的感慨了。
聯(lián)系上片歇拍“千古恨，
幾時(shí)洗”，
可見作者內(nèi)心的憂憤之情！
這首詞不遺余力地抨擊當(dāng)時(shí)茍安之風(fēng)，
詞中多用設(shè)問和感嘆句 ，
形式多樣作者或通過對(duì)比提問 ，
如“簇樂紅妝搖畫舫，
問中流擊楫誰人是”，
或自問自答，
如：“借問孤山林處士，
但掉頭，
笑指梅花蕊”，
或通過發(fā)問表感慨，
如：“千古恨，
幾時(shí)洗”。
此詞語言風(fēng)格的散文化，
議論化傾向明顯，
這是辛氏詞人“以文為詞”的一個(gè)突出特點(diǎn)，
此詞總起來看，
可以說是南宋詞中的《陳政事書》。
(宋詞)賀新郎(文及翁)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個(gè)孩子成為語文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：文及翁,賀新郎,宋詞,語文培訓(xùn),語文輔導(dǎo),閱讀培訓(xùn),作文培訓(xùn)
宋·文及翁
一勺西湖水。
渡江來、百年歌舞，
百年酣醉。
回首洛陽花世界，
煙渺黍離之地。
更不復(fù)、新亭墜淚。
簇樂紅妝搖畫艇，
問中流、擊楫誰人是。
千古恨，
幾時(shí)洗。
余生自負(fù)澄清志。
更有誰、磻溪未遇，
傳嚴(yán)未起。
國(guó)事如今誰倚仗，
衣帶一江而已。
便都道、江神堪恃。
借問孤山林處士，
但掉頭、笑指梅花蕊。
天下事，
可知矣。
注釋注釋：這首詞是作者文及翁登第后與同年進(jìn)士一起游覽西湖時(shí)作的，
抒發(fā)了作者忠憤和憂國(guó)憂民的情懷，
并且嚴(yán)厲斥責(zé)了南宋統(tǒng)治者歌舞升平、政治腐敗和不圖恢復(fù)的現(xiàn)狀，
同時(shí)對(duì)其偏安一隅深感憂愿。
“一勺西湖水”，
起句點(diǎn)題。
一勺，
比喻西湖范圍小，
中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
溶量淺。
然而這一彎湖水，
竟成為君臣上下偏安一隅的屏障。
為加強(qiáng)語氣 ，
作者連用“百年歌舞，
百年酣醉”兩個(gè)排比句，
犀利揭露南宋歷朝君王固循保守腐朽生活 。
“一勺 ”與“百年”形成了數(shù)字對(duì)比，
形成鮮明對(duì)照，
從北宋亡國(guó)的事實(shí)引出沉痛教訓(xùn)，
語氣轉(zhuǎn)為憂郁，
如同在哭泣。
洛陽是北宋的西京，
城市繁榮，
有各種奇花異石、園林勝景，
它的興廢，
標(biāo)志著天下的治亂盛衰。
天下之治亂，
候于洛陽之盛衰而知；洛陽之盛衰，
候于園囿之廢興。
”“高亭大榭，
煙水焚燎，
化而為灰燼。
”李格非《洛陽名園記》本詞回首洛陽花石盡”好像化用此語而影射北宋末年的歷史。
徽宗趙佶為建造壽出艮岳，
派朱勔到江南一帶收取奇花異石， 中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手，優(yōu)秀作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
擾亂百姓，
直接引發(fā)方臘起義，
最后，
金兵終于滅掉北宋王朝 ，
故都淪陷。
作者有感于此，
眺望北方，
洛陽花石已化為灰燼，
汴京宮殿亦已成為黍離之地，
淹沒于迷茫煙霧之中，
歲月漸久，
南渡君臣也已將它遺忘。
“回首”二句通過回憶和想象“洛陽花石”和“黍離之地”，
盛衰互相對(duì)比，
撫今追昔，
諷刺意義已十分明顯 ，
“更不復(fù) ，
新亭墮淚”“更不復(fù)”三字領(lǐng)起，
遞進(jìn)一層，
由微婉的諷刺轉(zhuǎn)而直接抨擊現(xiàn)實(shí)。
繁華的故都已荒敗不堪，
南渡君臣又不思收復(fù)，
甚至沒有一個(gè)空發(fā)感嘆的人存在！
作者內(nèi)心的悲憤再也壓抑不住，
語調(diào)也由抑郁低沉轉(zhuǎn)為亢奮激越。
“簇樂紅妝搖畫舫”，
指的是湖上笙簧競(jìng)奏仕女混雜尋歡作樂景象。 作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手
面對(duì)這種場(chǎng)面，
作者禁不住想起西晉末年祖逖中流擊楫、矢志北伐的故事。
祖逖的誓言猶縈繞在耳邊，
可眼前滿載“簇樂紅妝”的西湖畫舫中，
卻不能找到他的身影，
一邊是淪陷荒蕪的國(guó)土，
一邊是紙醉全迷的生活，
因此作者禁不住要迸發(fā)出“千古恨，
幾時(shí)洗”這樣悲憤填膺的呼聲。
以上由西湖游樂觸景生情引出縱論國(guó)事，
悲憤苦悶的情懷 。
下片緊承“ 千古恨，
幾時(shí)洗”而發(fā)表政見，
評(píng)論時(shí)事。
“余生自負(fù)澄清志。
更有誰、磻溪未遇，
傅巖未起？國(guó)事如今誰倚仗？”三句表明作者立志救國(guó)的凌云壯志和要求朝廷起用賢才的愿望。
澄清志，
見《后漢書·范滂傳》：“滂登車攬轡，
慨然有澄清天下之志。
”充分表現(xiàn)作者欲挽狂瀾、澄清中原的政治理想與抱負(fù)。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
“磻溪未遇”和“傅巖未起”，
分別用姜太公遇周文王和殷高宗重用傅說的典故，
指明必須大力起用賢才才能振興國(guó)運(yùn)，
謀圖規(guī)復(fù)，
“國(guó)事如今誰依仗？衣帶一江而已”兩句，
回答結(jié)合，
腐敗不堪的南宋王朝不懂得依靠人力而只想倚仗長(zhǎng)江天險(xiǎn)，
這種盲目求安的心理，
給予辛辣的諷刺。
“衣帶”指的是長(zhǎng)江之狹窄不足憑借。
“便都道、江神堪恃”是對(duì)一班昏庸君臣亡國(guó)論調(diào)的揶揄諷刺之詞。
最后，
“借問”幾句，
筆鋒一轉(zhuǎn)，
對(duì)士大夫中不問國(guó)事的風(fēng)氣也作了尖銳的批評(píng) 。
南宋國(guó)力衰弱 ，
朝廷當(dāng)然要負(fù)主要責(zé)任 ，
但是一些自命不凡的士大夫 ，
卻一味寄情于山水，
對(duì)國(guó)事不聞不問，
也加劇了社會(huì)政治的危機(jī)。
孤山林處士，
指北宋初年的高士林逋， 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwEnsuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
他隱居在西湖的孤山 ，
種梅養(yǎng)鶴 ，
一生不做官。
他生當(dāng)北宋太平之世，
不求宦達(dá)，
可以說是清高的表現(xiàn)。
但南宋后期國(guó)家危機(jī)四伏，
這班士大夫卻以忘卻國(guó)事互相標(biāo)榜，
這無疑是消極逃避責(zé)任的表現(xiàn) ，
因此難怪作者要發(fā)出“天下事，
可知矣”如此沉重的感慨了。
聯(lián)系上片歇拍“千古恨，
幾時(shí)洗”，
可見作者內(nèi)心的憂憤之情！
這首詞不遺余力地抨擊當(dāng)時(shí)茍安之風(fēng)，
詞中多用設(shè)問和感嘆句 ，
形式多樣作者或通過對(duì)比提問 ，
如“簇樂紅妝搖畫舫，
問中流擊楫誰人是”，
或自問自答，
如：“借問孤山林處士，
但掉頭，
笑指梅花蕊”，
或通過發(fā)問表感慨，
如：“千古恨，
幾時(shí)洗”。
此詞語言風(fēng)格的散文化，
議論化傾向明顯，
這是辛氏詞人“以文為詞”的一個(gè)突出特點(diǎn)，
此詞總起來看，
可以說是南宋詞中的《陳政事書》。
(宋詞)賀新郎(文及翁)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個(gè)孩子成為語文學(xué)霸。
關(guān)鍵詞：文及翁,賀新郎,宋詞,語文培訓(xùn),語文輔導(dǎo),閱讀培訓(xùn),作文培訓(xùn)
