宋·王沂孫
玉杵馀丹，
金刀剩彩，
重染吳江孤樹。
幾點朱鉛，
幾度怨啼秋暮。
驚舊夢、綠鬢輕凋，
訴新恨、絳唇微注。
最堪憐，
同拂新霜，
繡蓉一鏡晚妝妒。
千林搖落漸少，
何事西風(fēng)老色，
爭妍如許。
二月殘花，
空誤小車山路。
重認(rèn)取，
流水荒溝，
怕猶有、寄情芳語。
但凄涼、秋苑斜陽，
冷枝留醉舞。
注釋注釋：情感備至，
而萬物皆可為文。
王沂孫的故國之戀在落葉、紅葉、新月、春水等身上，
皆可寄寓。
此詞是為賞紅葉而作，
意在為紅葉傳神，
卻被寫得如此凄美，
實則寄寓詞人一片憐愛哀婉的情緒。
“玉杵余丹，
金刀剩彩，
重染吳江孤樹”。
玉杵， 蘇州易優(yōu)吳老師初中語文高效提分（Tel:181-1815-9898）
是仙人搗藥用的 ，
丹即方士煉丹的硃砂。
六朝、隋、唐至宋，
有立春制作剪彩樹的民間習(xí)俗 。
“剪彩花前燕始飛 ”，
“剪彩作新梅”，
都是用紅綃剪花，
唐崔信明有“楓落吳江冷”句，
得句一時，
第三句就是用此詩意。
楓樹新出紅葉，
象是仙人杵下余留的丹砂，
是宮廷剪花剩下的紅綃。
作者把楓樹寫得清美而孤單。
“ 幾點朱鉛 ，
幾度怨啼秋暮”。
楓葉上的紅色，
已經(jīng)經(jīng)過幾番暮秋涼雨。
詞人在這句賦予楓葉可以怨啼的感情，
用擬人化的效果，
準(zhǔn)確而生動地表達(dá)了楓葉的變化。
“驚舊夢、綠鬢輕凋，
訴新恨、絳唇微注”青色的楓葉，
在秋天變紅，
恰似舊夢消逝堪驚，
綠鬢已容易地凋謝了。
紅色楓葉又像微點絳唇 ， 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
在訴說新恨。
“最堪憐，
同拂新霜，
繡蓉一鏡晚妝妒。
”緊承上文。
用“憐”“愛”表達(dá)楓葉之變化 。
“繡蓉”，
如錦繡似的芙蓉，
即荷花，
“鏡”指水面 。
紅荷對經(jīng)霜楓葉之紅艷生妒，
則楓葉顏色之惹人憐愛可知。
王沂孫意在表達(dá)出，
芙蓉仍是荷花 ，
池水卻成妝鏡 。
一“妒”字，
把荷花人格化。
為什么不是“芙蓉如面”的美人臨鏡晚妝，
嫉妒楓葉之艷色？因為前有“同拂新霜”一句，
則知非與楓葉同時之植物秋荷莫屬也。
下片由“愛”生“ 憐 ”，
寫出憐惜紅葉之意味。
“千林搖落漸少”秋天到了 ，
“蕭瑟兮草木搖落而變衰 ”（宋玉《九辯》），
“何事西風(fēng)老色，
爭妍如許”。
只有楓葉獨自鮮紅如初。
易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
西風(fēng)中的深老的顏色，
因何還能這樣爭研斗美 ？“二月殘花，
空誤小車山路”。
平鋪開來，
對紅葉之貌美，
極度贊揚。
“重認(rèn)取、流水荒溝，
怕猶有、寄情芳語 ”。
用唐人御溝紅葉題詩的典故用來 。
借指紅葉雖已落下，
但自然有情有義。
唐宣宗宮女有《題紅葉》詩 ：“流水何太急，
深宮盡日閑。
殷勤謝紅葉，
好去到人間。
”這里說更應(yīng)再仔細(xì)辨認(rèn)一下荒溝流水中的紅葉，
希望有唐宮女一樣的寄托情思的芳美詩句在上面。
“但凄涼、秋苑斜陽 ，
冷枝留醉舞。
”照應(yīng)“重染吳江孤樹。
”白居易《醉中對紅葉》：“醉貌如霜葉，
雖紅不是春。
”比紅為醉酒之貌。
姜夔《法曲獻(xiàn)仙音》詞：“ 誰念我重見冷楓紅舞 ”，
蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
楓葉紅了，
是天冷之故 。
“但”字承上轉(zhuǎn)折 ，
御溝題詩的紅葉已不見了，
只有斜陽臨照和冷楓上的紅葉依舊 。
從“ 秋苑”到“醉舞”烘托出一種凄涼境界。
以“ 凄涼 ”二字包領(lǐng)，
表現(xiàn)了萬分無可奈何的情緒。
紅葉即是楓葉。
在這首詠紅葉詞中，
詞人抒發(fā)對秋天楓葉的自我感受。
隨心想象，
因而寫得是一片憐愛哀惋情緒 。
詞為賞紅葉而寫 ，
所以意在為紅葉傳神，
紅葉卻被賦予幽美而孤寂凄清的作者自己的感情色彩。
作者因寄所托，
反映了自己一種心境。
(宋詞)綺羅香 紅葉(王沂孫)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學(xué)作文，學(xué)閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓(xùn)，閱讀培訓(xùn)，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學(xué)霸。
易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
關(guān)鍵詞：王沂孫,綺羅香 紅葉,宋詞,語文培訓(xùn),語文輔導(dǎo),閱讀培訓(xùn),作文培訓(xùn)
