(唐代五言古詩)沙丘城下寄杜甫(李白)
沙丘城下寄杜甫
唐·李白
我來竟何事，
高臥沙丘城。
城邊有古樹，
日夕連秋聲。
魯酒不可醉，
齊歌空復情。
思君若汶水，
浩蕩寄南征。
注釋李白與杜甫的交誼是中國文學史上珍貴的一頁。
現(xiàn)存的李白詩歌中，
公認的直接為杜甫而寫的只有兩首，
一是《魯郡東石門送杜二甫》，
另一首就是這首詩。
沙丘城，
位于山東汶水之畔，
是李白在魯中的寄寓之地。
這首詩可能是天寶四載（745）秋，
李白在魯郡送別杜甫、南游江東之前，
回到沙丘寓所寫。
從天寶三載春夏之交，
到天寶四載秋，
兩人雖然也有過短暫的分別，
但相處的日子還是不少的。
現(xiàn)在，
詩人送別了杜甫，
從那種充滿著友情與歡樂的生活中， 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
獨自一人回到沙丘，
自然倍感孤寂，
倍覺友誼的可貴。
此詩就是抒發(fā)了這種情境之下的無法排遣的“思君”之情。
不過，
值得注意的是，
詩人一開始用很多的筆墨寫“我”──“我”的生活，
“我”的周圍環(huán)境，
以及“我”的心情。
詩的前六句沒有一個“思”字，
也沒有一個“君”字。
讀來大有山回路轉(zhuǎn)、莫知所至的感覺，
直到詩的結尾才豁然開朗，
說出“思君”二字。
當我們明白了這個主旨之后，
再回過頭去細味前六句，
便又覺得無一句不是寫“思君”之情，
而且是一聯(lián)強似一聯(lián)，
以至最后不能不直抒其情。
可以說前六句之煙云，
都成了后二句之烘托。
這樣的構思，
既能從各個角度，
用各種感受，
為詩的主旨蓄勢，
同時也賦予那些日常生活的情事以濃郁的詩味。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點評 <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
詩劈頭就說：“我來竟何事？”這是詩人自問，
其中頗有幾分難言的惱恨和自責的意味。
這自然會引起讀者的關注，
并造成懸念。
“高臥沙丘城”，
高臥，
實際上就是指自己閑居乏味的生活。
這句話一方面描寫了眼下的生活，
一方面也回應了提出上述問題的原因。
詩人不來沙丘“高臥”又會怎樣呢？聯(lián)系詩題（“寄杜甫”），
聯(lián)系來沙丘之前和杜甫相處的那些日子，
答案就不言而喻了。
這凌空而來的開頭，
正是把詩人那種友愛歡快的生活消失之后的復雜、苦悶的感情，
以一種突發(fā)的方式迸發(fā)出來了。
一二句偏于主觀情緒的抒發(fā)，
三四句則轉(zhuǎn)向客觀景物的描繪。
“城邊有古樹，
日夕連秋聲”。
眼前的沙丘城對于詩人來說，
象是別無所見，
別無所聞，
只有城邊的老樹，
在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。
“夜深風竹敲秋韻，
萬葉千聲皆是恨”。
這蕭瑟的秋風，
凄寂的氣氛，
更令人思念友人，
追憶往事，
更叫人愁思難解。
怎么辦呢？“別離有相思，
瑤瑟與金樽”。
然而，
此時此地，
此情此景，
非比尋常，
酒也不能消愁，
歌也無法忘憂。
魯、齊，
是指當時詩人所在的山東。
“不可醉”，
即沒有那個興趣去痛飲酣醉。
“空復情”，
因為自己無意欣賞，
歌聲也只能徒有其情。
這么翻寫一筆，
就大大地加重了抒情的分量，
同時也就逼出下文。
汶水，
發(fā)源于山東萊蕪，
西南流向。
杜甫在魯郡告別李白欲去長安，
長安也正位于魯?shù)氐奈髂?。
所以詩人說：我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水，
日夜不息地緊隨著你悠悠南行。
詩人寄情于流水，
照應詩題，
點明了主旨，
那流水不息、相思不絕的意境，
更造成了語盡情長的韻味。
這種綿綿不絕的思情，
和那種“天邊看綠水，
海上見青山。
興罷各分袂，
何須醉別顏”的開闊灑脫的胸襟，
顯示了詩人感情和格調(diào)的豐富多采。
在中國古代詩歌的發(fā)展中，
古體先于律體。
但是，
我們也會看到當律體盛行的時候，
對于古詩的寫作也不無影響。
例如李白的這首五古，
全詩八句，
中間四句雖非工整的對仗，
但其中部分詞語的對仗以及整個的格式，
卻可以見到律詩的痕跡。
這種散中有對、古中有律的章法和句式，
更好地抒發(fā)了詩人純真而深沉的感情，
也使得全詩具有一種自然而凝重的風格。
（趙其鈞）出處全唐詩：卷172_10
(唐代五言古詩)沙丘城下寄杜甫(李白)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學作文，學閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓，閱讀培訓，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學霸。
關鍵詞：李白,沙丘城下寄杜甫,唐詩,語文培訓,作文輔導,閱讀寫作培訓
沙丘城下寄杜甫
唐·李白
我來竟何事，
高臥沙丘城。
城邊有古樹，
日夕連秋聲。
魯酒不可醉，
齊歌空復情。
思君若汶水，
浩蕩寄南征。
注釋李白與杜甫的交誼是中國文學史上珍貴的一頁。
現(xiàn)存的李白詩歌中，
公認的直接為杜甫而寫的只有兩首，
一是《魯郡東石門送杜二甫》，
另一首就是這首詩。
沙丘城，
位于山東汶水之畔，
是李白在魯中的寄寓之地。
這首詩可能是天寶四載（745）秋，
李白在魯郡送別杜甫、南游江東之前，
回到沙丘寓所寫。
從天寶三載春夏之交，
到天寶四載秋，
兩人雖然也有過短暫的分別，
但相處的日子還是不少的。
現(xiàn)在，
詩人送別了杜甫，
從那種充滿著友情與歡樂的生活中， 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
獨自一人回到沙丘，
自然倍感孤寂，
倍覺友誼的可貴。
此詩就是抒發(fā)了這種情境之下的無法排遣的“思君”之情。
不過，
值得注意的是，
詩人一開始用很多的筆墨寫“我”──“我”的生活，
“我”的周圍環(huán)境，
以及“我”的心情。
詩的前六句沒有一個“思”字，
也沒有一個“君”字。
讀來大有山回路轉(zhuǎn)、莫知所至的感覺，
直到詩的結尾才豁然開朗，
說出“思君”二字。
當我們明白了這個主旨之后，
再回過頭去細味前六句，
便又覺得無一句不是寫“思君”之情，
而且是一聯(lián)強似一聯(lián)，
以至最后不能不直抒其情。
可以說前六句之煙云，
都成了后二句之烘托。
這樣的構思，
既能從各個角度，
用各種感受，
為詩的主旨蓄勢，
同時也賦予那些日常生活的情事以濃郁的詩味。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點評 <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
詩劈頭就說：“我來竟何事？”這是詩人自問，
其中頗有幾分難言的惱恨和自責的意味。
這自然會引起讀者的關注，
并造成懸念。
“高臥沙丘城”，
高臥，
實際上就是指自己閑居乏味的生活。
這句話一方面描寫了眼下的生活，
一方面也回應了提出上述問題的原因。
詩人不來沙丘“高臥”又會怎樣呢？聯(lián)系詩題（“寄杜甫”），
聯(lián)系來沙丘之前和杜甫相處的那些日子，
答案就不言而喻了。
這凌空而來的開頭，
正是把詩人那種友愛歡快的生活消失之后的復雜、苦悶的感情，
以一種突發(fā)的方式迸發(fā)出來了。
一二句偏于主觀情緒的抒發(fā)，
三四句則轉(zhuǎn)向客觀景物的描繪。
“城邊有古樹，
日夕連秋聲”。
眼前的沙丘城對于詩人來說，
象是別無所見，
易優(yōu)作文投稿、作文評價系統(tǒng)，http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/
別無所聞，
只有城邊的老樹，
在秋風中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。
“夜深風竹敲秋韻，
萬葉千聲皆是恨”。
這蕭瑟的秋風，
凄寂的氣氛，
更令人思念友人，
追憶往事，
更叫人愁思難解。
怎么辦呢？“別離有相思，
瑤瑟與金樽”。
然而，
此時此地，
此情此景，
非比尋常，
酒也不能消愁，
歌也無法忘憂。
魯、齊，
是指當時詩人所在的山東。
“不可醉”，
即沒有那個興趣去痛飲酣醉。
“空復情”，
因為自己無意欣賞，
歌聲也只能徒有其情。
這么翻寫一筆，
就大大地加重了抒情的分量，
同時也就逼出下文。
汶水，
發(fā)源于山東萊蕪，
西南流向。
杜甫在魯郡告別李白欲去長安，
長安也正位于魯?shù)氐奈髂?。
中小學生語文題庫，中小學學生語文試卷，就來<A http://www.zequeka.cn/yuweNtiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
所以詩人說：我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水，
日夜不息地緊隨著你悠悠南行。
詩人寄情于流水，
照應詩題，
點明了主旨，
那流水不息、相思不絕的意境，
更造成了語盡情長的韻味。
這種綿綿不絕的思情，
和那種“天邊看綠水，
海上見青山。
興罷各分袂，
何須醉別顏”的開闊灑脫的胸襟，
顯示了詩人感情和格調(diào)的豐富多采。
在中國古代詩歌的發(fā)展中，
古體先于律體。
但是，
我們也會看到當律體盛行的時候，
對于古詩的寫作也不無影響。
例如李白的這首五古，
全詩八句，
中間四句雖非工整的對仗，
但其中部分詞語的對仗以及整個的格式，
卻可以見到律詩的痕跡。
這種散中有對、古中有律的章法和句式，
更好地抒發(fā)了詩人純真而深沉的感情，
蘇州語文閱讀寫作培訓課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/miniform/type_1.html>蘇州中小學語文閱讀寫作培訓</a>
也使得全詩具有一種自然而凝重的風格。
（趙其鈞）出處全唐詩：卷172_10
(唐代五言古詩)沙丘城下寄杜甫(李白)由易優(yōu)作文（易優(yōu)悅讀）為大家精心整理發(fā)布，學作文，學閱讀，提升語文閱讀寫作能力，就來易優(yōu)悅讀。作文培訓，閱讀培訓，易優(yōu)悅讀助力每個孩子成為語文學霸。
關鍵詞：李白,沙丘城下寄杜甫,唐詩,語文培訓,作文輔導,閱讀寫作培訓
