山鄉(xiāng)的教室
劉麗娟
置身故鄉(xiāng)那座三小間火星廟內(nèi)，看著神態(tài)逼真的火星爺，內(nèi)心感慨萬(wàn)分。這里曾經(jīng)是我小時(shí)候念一—三年級(jí)時(shí)的教室。盡管從小學(xué)到大學(xué)，一路走來(lái)，坐過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)教室，然而唯有這座簡(jiǎn)陋、陳舊的教室卻魂?duì)繅?mèng)系。沉淀的歲月留下許多難忘的記憶，留下無(wú)盡的童趣和思念！
我的家鄉(xiāng)，房屋坐北面南，三面環(huán)水，對(duì)面是山，村里當(dāng)時(shí)只有20多戶人家，孩子少。到三道河村去上學(xué)要經(jīng)過(guò)一條大河，沒(méi)有橋，夏天漲水，冬季結(jié)冰，很不方便，因此，從六零年到七五年，我們隊(duì)里初入學(xué)的孩子都在這座教室里學(xué)習(xí)，直到四年級(jí)才轉(zhuǎn)到村里的學(xué)校上學(xué)，初中轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)里去讀。1975年9月，娘拉著我的手送我到學(xué)校，娘對(duì)迎出來(lái)的王老師說(shuō)：“她姑，孩子就交給你了，不聽(tīng)話只管教育，我決不護(hù)短”。我羞澀地依偎在娘的身后，王老師撫摸著我的頭，笑著拉著我走進(jìn)教室。 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
這座山村教室，我一坐就是三年。教室至多有50多平方米，西邊一小間是老師住室，東邊兩間是教室，教室分三排，分別是一、二、三年級(jí)。學(xué)生少，只有王老師一人教我們，三個(gè)年級(jí)加一起只有13名學(xué)生。通常是王老師給一個(gè)年級(jí)的學(xué)生上課，余下的兩個(gè)年級(jí)復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)，一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)輪換講課。那個(gè)年代孩子純樸聽(tīng)話，上課互不干擾。我的小學(xué)低年級(jí)生涯就是在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。
王改芝老師是本村人，我叫她姑姑。村里除了我的四伯父學(xué)校畢業(yè)在城里工作，王老師當(dāng)時(shí)也是我們村里唯一一個(gè)高小畢業(yè)有文化的女子。她婆家是我們一個(gè)大隊(duì)，丈夫在部隊(duì)，轉(zhuǎn)業(yè)后分在在七里坪鄉(xiāng)供銷(xiāo)社。平時(shí)王老師都是在娘家吃飯，而且要經(jīng)過(guò)我家門(mén)口。那時(shí)她的女兒剛剛一歲，一下課，我們女孩子爭(zhēng)著和她的女兒玩。 蘇州中考語(yǔ)文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對(duì)性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
王老師對(duì)我們既嚴(yán)又愛(ài)，因?yàn)槭峭宓?，也許是礙于面子，她很少打罵我們，即使再調(diào)皮的男孩，也是苦口婆心，再不改就告訴家長(zhǎng)。只有高小文化的王老師，水平不高，但她很努力、很盡心盡責(zé)。遇到不會(huì)的問(wèn)題她總是到大隊(duì)小學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)后回來(lái)再教我們。村里的每一個(gè)孩子她都教過(guò)。那時(shí)什么課外讀物也沒(méi)有，所學(xué)知識(shí)幾乎全部來(lái)自課本。王老師為了擴(kuò)大我們的視野，總是把大隊(duì)小學(xué)的一些讀物：記得有《白雪公主》、《少年文藝》、《故事會(huì)》、《兒童文學(xué)》等借回來(lái)讓我們看。王老師很喜歡我，她多次對(duì)娘說(shuō)我聰明、懂事、記憶力特別好，長(zhǎng)大一定會(huì)出息，每次都說(shuō)得娘笑容滿面、心花怒放。我是三個(gè)年級(jí)的總班長(zhǎng)，每次借書(shū)回來(lái)，王老師總讓我先閱讀，接著互相傳閱，總讓我在自習(xí)課上把讀到的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，還幾次到大隊(duì)中心小學(xué)參加演講比賽?？梢哉f(shuō)我對(duì)文學(xué)的愛(ài)好與王老師的啟蒙教育是分不開(kāi)的。 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
當(dāng)時(shí)大集體，家家都是難以糊口，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。每個(gè)本子五分錢(qián)，每只鉛筆2分錢(qián)。每天放學(xué)，娘總是細(xì)心地幫我把鉛筆削好，免得我把芯削折。每只鉛筆都是用到短得手握不住，只好用三個(gè)指頭捏著寫(xiě)，只要還有鉛芯就舍不得扔掉。每個(gè)作業(yè)本都是正反兩面用，密密麻麻，從不浪費(fèi)。
盡管我們只有13名學(xué)生，但我們的學(xué)校生活很快樂(lè)。上課輪年級(jí)上，班會(huì)同時(shí)開(kāi)，課外活動(dòng)在一起玩游戲。
教室按年級(jí)輪流值日打掃。教室前面50米遠(yuǎn)的村邊有一口井，有一米多深。井水吐納著天真地秀，流動(dòng)著生命意蘊(yùn)，明凈清涼，四季常流，這口井供給全村的鄉(xiāng)親們飲水做飯。我們值日生輪流到井上抬水，每天至少三桶。記得一年級(jí)的初冬，我積極踴躍去抬水，卻不小心掉進(jìn)井里。聽(tīng)到呼喊，王老師和三年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)把我拉了上來(lái)。待娘趕來(lái)時(shí)，我凍得渾身發(fā)抖，臉色發(fā)紫。王老師一個(gè)勁向娘道歉，娘一句外話也沒(méi)說(shuō)，把我背回家換衣服。
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最難挨的是冬季，盡管王老師早早找來(lái)報(bào)紙把窗戶糊好，但教室還是冷冰冰的，像個(gè)冰窖。王老師在教室后墻角放上四塊土胚圍城一個(gè)方形，在圈里燃柴取暖。盡管山里不缺柴燒，柴疙瘩滿坡都是，但需要上山砍撿。父親是隊(duì)長(zhǎng)，一到秋季，他總是在干活之余到山上砍柴疙瘩，挑到教室里。慢慢地，其它學(xué)生的家長(zhǎng)也會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地挑些柴來(lái)。送來(lái)的柴疙瘩堆放在教室左墻，待到冬天就燒著取暖。每天值日生兩人一組，從自家?guī)┮鸩?：松明子、華林樹(shù)葉、松枝等燃火用。輪到第二天值日，頭一天晚上要燜爐子，再燒出底火的上面蓋上厚厚一層灰；或在底火上壓上大塊木頭柈子，然后加上少許雪，木頭潮濕后燃燒的相對(duì)慢，第二天早起爐子里還會(huì)有殘留的火炭，加些碎木片引燃即可。如果第二天火滅了，就得跑回去抱引火柴。這樣上課教室里暖烘烘的。一下課，我們會(huì)輪著到火池旁考火取暖，一直到放寒假。
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那時(shí)的冬天盡管天冷地寒、環(huán)境差、條件艱苦，沒(méi)有空調(diào)取暖，盡管一個(gè)個(gè)總是灰頭黑臉，卻洋溢著甜蜜和快樂(lè)。
王老師雖然是個(gè)十足的山村代課教師，但她的許多教法到現(xiàn)在都是先進(jìn)的。她不僅會(huì)用嘗試法讓我們預(yù)習(xí)課本、用寓教于樂(lè)教我們識(shí)字，還注重實(shí)踐活動(dòng)。難忘的是在春天植樹(shù)時(shí)節(jié)，她總是讓我們每人找來(lái)一棵小樹(shù)苗，讓我們?cè)诮淌矣疫叺柠湀?chǎng)檔子邊栽下。一到植樹(shù)時(shí)，我們自帶家具，不讓家長(zhǎng)幫代。挖土坑、放樹(shù)苗，添坑、踩實(shí)、澆水；讓我們比速度、比管護(hù)、比成活率，還讓我們記下過(guò)程記錄。我清楚地記得我栽的是棵小桐樹(shù)，幾乎每天放學(xué)我都會(huì)去澆水。慢慢地小樹(shù)活了，還長(zhǎng)出了幾片嫩綠的小葉子。我蹲在心愛(ài)的樹(shù)旁，撫摸著一天天生長(zhǎng)的樹(shù)葉，成功的喜悅溢于心頭，難以形容。每天到校前我總是先去看看我的小樹(shù)苗，到了冬天，我們都會(huì)找來(lái)麥秸或者破衣片把小樹(shù)緊緊裹住，免得被凍死?？上ш?duì)里后來(lái)擴(kuò)場(chǎng)，把那些小樹(shù)苗都挖走了。
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那時(shí)隊(duì)里沒(méi)什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，辦公條件很差。我們上課用的粉筆、王老師批改作業(yè)的墨水都是很珍惜的。一支粉筆，王老師也是寫(xiě)到捏不住了才扔掉。那時(shí)我特別喜歡在黑板上寫(xiě)字，總是悄悄地把粉筆頭攢起來(lái)，回家在木板上寫(xiě)給娘看。
教室門(mén)前是個(gè)大空?qǐng)?，也是我們課外活動(dòng)和課間做游戲的場(chǎng)地。我們做的游戲很多：抓石子、跳格子、挑繩子、丟沙包、踢毽子、捉迷藏。毽子是用六塊小方布手工縫制的，里面裝些玉米粒或大豆，有時(shí)候也裝些沙子。我們往往玩得最盡興時(shí)，王老師的哨子一響，我們只好乖乖地回到教室。王老師雖然與專業(yè)老師不能相比，但她很敬業(yè)，自己學(xué)畫(huà)畫(huà)、唱歌，然后一點(diǎn)點(diǎn)教我們。我最喜歡聽(tīng)王老師講故事、清唱，通常是對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生做為獎(jiǎng)勵(lì)，她用最真摯、最樸實(shí)的方式鼓勵(lì)著我們一天天成長(zhǎng)。
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教室門(mén)前場(chǎng)地的下面是任叔叔家的菜地，王老師會(huì)在上美術(shù)課時(shí)讓我們站在菜旁觀察、作畫(huà)?，F(xiàn)在想來(lái)，王老師真的很了不起！把美術(shù)課上成實(shí)踐課。一年四季，菜園綠著，菜名變換著，我們?cè)诳粗?、畫(huà)著。記得王老師指著那一個(gè)個(gè)胖乎乎的蘿卜說(shuō)，看蘿卜青枝綠葉，長(zhǎng)得多壯實(shí)，看誰(shuí)畫(huà)的最像。
念四、五年級(jí)時(shí)，我離開(kāi)了那座教室到村里去上學(xué)。1981年讀初中到鄉(xiāng)里去上學(xué)；1984年考上了師范學(xué)校；后來(lái)，整合教育資源，我們村的學(xué)校被取締，王老師也調(diào)到村里中心小學(xué)任教；再后來(lái)又民師整頓，教了十幾年低年級(jí)的王老師被淘汰回家務(wù)農(nóng)。至今，每次回家，我都要翻越幾座山，去看望她。如今山依秀、水依清，而那座銘刻在記憶深處的教室已不復(fù)存在。
時(shí)光荏苒，一晃三十多年過(guò)去了，教室---這個(gè)啟蒙的搖籃，留在記憶深處的那些往事時(shí)常憶起。王老師手把手教寫(xiě)字的身姿，黑板上的一行行字，朗朗的讀書(shū)聲，游戲時(shí)嬉戲追逐的笑聲，爭(zhēng)著相讓蹲火池的情形，那些玩皮和異想天開(kāi)，那些幼稚和天真無(wú)猜，留下無(wú)盡的感慨、念想、溫情……
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地址：內(nèi)鄉(xiāng)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校劉麗娟
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