我是一個喜歡納蘭的孩子，難得發(fā)現(xiàn)一個語文老師有納蘭般的氣質(zhì)，我自是喜歡的，甚至近于癡狂。
喜歡他的課，靜靜的聽著。我的語文向來是不差的，與他，我覺得自己差得好多。
教師節(jié)，我想著送什么好。對于一個喜歡文字的我，物質(zhì)于我有些俗氣，便寫了首小詩送給老師。不知他的評價如何。我是害羞的孩子，一和老師說話便會臉紅，至今我已離校，我還是沒問。
于我一支筆一張紙，用我的文字送給老師，是最真摯的禮物。
那時沉溺古文的我，時常拿些自己買的課外讀物去教師辦公室和他討論，老師的學(xué)識淵博我甚是羨慕。只希望有一天我也會脫口而出。一字一句，留在心間。
偶爾忘記吃飯，只為了讀些古文。或許我是想和納蘭近些再近些。他的詞充滿憂郁傷感之狀。邊塞詩時顯壯觀，卻多是思鄉(xiāng)思人。他的憂郁是否天生，我向來受不了憂郁的眼神。納蘭想必時常憂郁。 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwensuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
多年以后，盧氏散手人寰，納蘭的心應(yīng)是隨著去了，悼亡詞是后人了解的最多的吧。有時并不是不想珍惜，而是天意，無法珍惜。更令人動容。
我時常將語文老師比作納蘭，一身書香氣。
昨日又是教師節(jié)，我已離校。老師卻依舊在他的崗位上教書育人。念他安好！
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