上善若水，大愛無(wú)痕
北川羌族自治縣白什鄉(xiāng)中心小學(xué)宋榮軍
我國(guó)的先賢圣人老子曾言：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤。”“上善若水”，實(shí)是我們教師的人生寫照，我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。古之師，與“天地君親”齊名。師者，“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者也，無(wú)私無(wú)畏，無(wú)欲無(wú)求。當(dāng)其為雨露，則潤(rùn)物而無(wú)聲；當(dāng)其為云霞，則遮天以蔽日；當(dāng)其為江海，則包容萬(wàn)物；當(dāng)其為溪流，則一瀉千里；當(dāng)其為河瀑，則滾滾而成濤。師愛，就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的“無(wú)痕大愛”。
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“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱辛而漫長(zhǎng)的育人之旅。數(shù)年的耕耘，數(shù)年的守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡且神圣的職業(yè)。清晨，當(dāng)曙光尚未照射住整座大山時(shí)，我與我的“孩子們”伴著風(fēng)聲、水聲，已開始了一天的學(xué)習(xí)之旅；黃昏，當(dāng)最后一抹兒夕陽(yáng)消逝天際，我與我的“孩子們”伴著星空、明月，安然的入睡夢(mèng)鄉(xiāng)；一天天、一月月、一年年就這樣流逝。每當(dāng)看著孩子們那稚嫩的筆跡，在我孜孜教誨中逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大地追求與欣慰。
記得有一首詩(shī)這樣寫道：“如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)”。美國(guó)著名作家海倫?凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)有光明的混沌世界之中，在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁易受傷害的小女孩，培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)播種“自己的心”的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)充滿了艱辛與困難的過(guò)程，沙利文老師的付出收獲了“一輪火紅的太陽(yáng)”。如果沒(méi)有“心”的播種，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒(méi)有“心”的播種，怎能收獲一輪火紅的太陽(yáng)？正如兒童作家冰心所言：“有了愛，就等于有了一切?！边@就是愛的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意慰藉著心靈的祈盼。
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第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！眹?yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。教師應(yīng)是這樣的人：“熱愛孩子，把跟孩子交往當(dāng)做一種樂(lè)趣；相信學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才；善于跟他們交朋友，關(guān)心他們的快樂(lè)與悲傷，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！币粋€(gè)教師，只有當(dāng)他融入學(xué)生群體時(shí)，只有當(dāng)他愛著學(xué)生并受到學(xué)生愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)他的最大價(jià)值。教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；……耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。
教室里放飛的是學(xué)生的希望，守巢的卻永遠(yuǎn)是教師自己；黑板上書寫的是引導(dǎo)學(xué)生做人的真理，擦去的卻是教師一生的功利；粉筆畫出的是學(xué)生夢(mèng)想的彩虹，流下的卻是教師辛酸的汗滴。不要放棄！任憑歲月更迭，世事滄桑；任憑青春流逝，紅顏憔悴。因?yàn)?，教師本是個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)?！按笠粝Ｂ?，大愛無(wú)痕”，三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己。
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愛，是教師最美的語(yǔ)言。因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才會(huì)和學(xué)生貼心。“誰(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的老師，他才能得到學(xué)生的愛，才能教育好學(xué)生”，教師應(yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，去教育每一位學(xué)生，去感染每一位學(xué)生。正如陶行知先生所說(shuō)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。只有播撒愛，才能收獲幸福。其實(shí)教育的奧秘并不深?yuàn)W，反而很簡(jiǎn)單——熱愛學(xué)生。
泰戈?duì)栐f(shuō)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！边x擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè),與花相伴。這是多么富有詩(shī)意而美好的事業(yè)。這不由得讓我想起《調(diào)寄滿江紅》：“暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風(fēng)貌，全知曉”。
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世上有很多東西給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是愛。教師讓生命的光和熱長(zhǎng)久不息，讓人間真情不斷演繹，讓博愛之心不停傳遞。教育是愛的事業(yè)，教師的愛既不同于母愛，母愛容易出現(xiàn)溺愛；教師的愛也不同于友愛，友愛需要回報(bào)；教師的愛更不同于情愛，情愛充滿了自私；教師的愛是一種高于母愛、大于友愛、勝于情愛的“無(wú)痕大愛”。這種愛包涵著崇高的使命感和責(zé)任感。
師德的最高境界是“愛滿天下”，是“上善若水，大愛無(wú)痕”。
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