與童真一路的那會兒，我們的笑是傻傻的。幼兒班剛與小學(xué)接軌的日子里，沒有太多作業(yè)，沒有太多老師的絮叨?？傇诤髞砺犅?：那時的我們是最乖的。不過想來也是，那時的天真好似只夠填滿我們的哭和笑，在那充滿童稚并塞著比云還輕的幻想的目光里，似乎有著無窮對新事物的魔力。
隨便一句木訥的話，有時甚至在語無倫次中尋不到頭尾，便可迎來放聲的大笑，肆無忌憚，也毫無目的。像晴空萬里下的一朵雷云，雖有點鋼琴鍵上那樣的不協(xié)調(diào)，卻也不失雷鳴聲中那樣不太華麗的火熱。又似度空萬里的彩虹，雨季剛過迎來的她，泛著夢幻般的迷離，那樣失重的色彩，配著那不那么拘束的步履。一路有你，仿佛你的心跳也能與我共鳴。
懷念中，小學(xué)有兩棟教學(xué)樓，一樓是一年級，向上一直到六年級。上小學(xué)的日子里，下課鈴聲在腦海中好像不那么具代表性，那時，高年級老師學(xué)生們對下課的判斷，已潛意識的改變。每天無一例外，當(dāng)悠悠的下課鈴還沒傳開，“咯咯！”有許刺耳又顯得急促，像是小時與奶奶一起去的廟中，赤色外墻上蕩悠著的那些風(fēng)鈴，隨風(fēng)而動，隨風(fēng)而響，柔柔的戀下我的眼角，然后趴在奶奶的背上沉沉睡去。笑聲也許沒這樣神奇，一路有著這樣的童真，于我，卻也是一種依賴。 易優(yōu)作文投稿、作文評價系統(tǒng)，http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/
某些時候，這一樓傳來的笑聲也無意成為了我們校園的一道風(fēng)行。
先是一聲，接著我便數(shù)不清了，百千的笑聲交織在耳畔，像正漲潮的江面，一浪接著一浪，一時間漫遍了整棟教學(xué)樓。在這個隔音效果極差，上課都能欣賞到隔壁粉筆點打的教室，那笑聲從一樓興奮的浮上，我們還能饒有趣味的看那些有心拖堂的老師，使足了勁拍著黑板上的字，試圖拉回那些游離窗外的目光，最終撇著臉走出教室??????
與童真一路的那會兒，即使笑聲的主人已換了多次，新面孔不斷涌入，舊面孔理所當(dāng)然的埋忘，教室隨著課本一年一年地攀高，傳來的笑聲也減弱了不少，但同她攜手的日子，永遠(yuǎn)是清新包囊著我包囊著我的心，前所未有的空闊！
然而童真就像心靈的一層角膜，再真的透心，時間長了也是要褪去。長大的我們不再那般笑，頻繁的考試把我們的心情迷失其中。不時懷念那時的課間，那時的笑聲，發(fā)梢、耳際、瞳仁里撲朔的舒坦，那時的一路有她。揣測著，已去生活似真也非真，來時你與童真一路，走完了，輸來的是一身模糊?！伴L大了多好？”誰都天真真的那般問過。但等你的步子和她不再那么協(xié)調(diào)，才哭述這愈來愈遠(yuǎn)的事實。 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwEnsuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
談來有些殘忍，可有誰能避免，失去了，才料到?jīng)]有珍惜，眼睫下種種看不到的事物，種種曾于你一路的朋友，時間不知何時已揮去了你和她眼中的神采。七八歲時她的笑聲，也只能在記憶中勉強(qiáng)物是人非。說她有多悅耳，可是我早不記得她的頻率。留在記憶中的那道淺痕，只是淡淡地、緩緩地、波瀾不驚地同我傾述：童真，她的美麗無法言表。
美則美矣，可她畢竟不是高山巍峨，也沒有大海無量，她就是塊易碎的玻璃，稍有不慎，便破碎在駁雜的生活中。，便讓我們在這心還依稀含笑的時光，沿著她的足跡，尋回童真的腳印。
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