老師,你可否心有余悸
老師:老者,老練,富有經(jīng)驗(yàn)之意;師者,傳授知識(shí)或技藝之人。
詞典上如此詮釋。而在我們現(xiàn)實(shí)的生活中,“老師”行業(yè)也無(wú)不令人敬仰。因?yàn)樗侨祟愳`魂的工程師,是人類后代的引路人,是全世界最親切、最智慧、最偉大的形象大使。對(duì)如此受人尊重的神圣職業(yè)者,古人早早如此稱:一日為師,終身為父。
當(dāng)我們陌生地、恐慌而迷茫地在成長(zhǎng)的步履中摸索,是老師將我們心中的淡漠,用自己溫柔的語(yǔ)言暖和成世間的熱情;讓其中的那份疑惑,用自己寬闊的視野拓展出亢奮的信心;把不覺(jué)中的懶散,用自己燭光般的精神渲染為無(wú)私的勤勞。在那里,老師亭立在三尺高的講臺(tái)前,無(wú)聲地耕耘著自己的人生,并無(wú)息地料理著后生的港灣。
學(xué)書法,推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>,語(yǔ)文成績(jī)好,書法少不了。
那塊傳統(tǒng)的黑板中,默默地勾勒出世態(tài)的真理,描述著世間的真情?!班оА钡袈涞姆蹓m,如似“嘩嘩”晨雨后的彩虹灑下的金光。我們萌芽在這些金光下茁壯、堅(jiān)實(shí)地成長(zhǎng),老師卻在金光之中竭盡著自己的青春,枯萎著自己的仕途,那臉頰兩旁的發(fā)髻,豈不正是白色的粉塵涂染了么?
老師,你很偉大;老師,你很自豪。老師,請(qǐng)讓我們向您:敬禮!
每當(dāng)我清晨緩緩路過(guò)那所熟悉的校門,童稚的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng),喜悅的臉迎候著老師踏進(jìn)華麗的校門。他們知道老師們又將是一整天的操勞,懂得老師又將無(wú)私地傳授深?yuàn)W的知識(shí)。于是“呼”地一聲,整齊而莊重地舉起嫩小的右手,激動(dòng)地歡呼:Goodmorning,teacher!
手兒高高地舉襯著,童真的聲響回蕩著整個(gè)校園,直至老師的背影消失在操場(chǎng)口。也許這是種習(xí)以為常的禮儀,便只在老師不屑的眼神與匆匆的腳步聲下,或在面包和牛奶的吞咽中一逝而過(guò)。無(wú)人曾在意后生敬重的熱情,無(wú)人曾眷念后生仰慕的目光,無(wú)人曾。。。。。。無(wú)人曾說(shuō)出過(guò)、回應(yīng)過(guò)一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平凡凡的“你們好”、“早上好”、“謝謝”、“辛苦了”等等之類的文明言語(yǔ)。 在線批改作文,<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
老師,你心可否有過(guò)絲微的眷顧?可否有過(guò)丁點(diǎn)兒的憐愛(ài)?可否心有余悸——
當(dāng)你們匆碌的閃過(guò),那一剎間無(wú)動(dòng)于衷的背影后會(huì)留下什么?失落!傷痛!麻木!孩子們的!
那些陣陣莫名的失落,深深地烙印在無(wú)邪的蘋果臉上;口口針刺般的傷痛,隱隱地埋藏在脆弱的心里;茫然無(wú)奈的麻木,從此毒瘤般滋長(zhǎng)。
關(guān)我何事?興許此刻的你正暗暗地自慰。
但,老師,你曾記否多少學(xué)子(包括曾經(jīng)年少的你和我)幼時(shí)的日記里或作文中題寫過(guò)的《我的理想是老師》、《我的語(yǔ)文老師》、《我敬愛(ài)的老師》。。。。。。字里行間流露出對(duì)老師純潔的愛(ài),對(duì)“老師”職業(yè)熱衷的敬,竟然沒(méi)能打動(dòng)老師一文的余光、一錢的情懷,那些千辛萬(wàn)苦地更改(或是好些遍草稿改寫,或是好些天失眠寫作)的文字就似乎僅殘留著冰涼的骨架嗎?心寒,令我顫抖一身。
中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù),中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文試卷,就來(lái)<A hTTps://wEw.euzW.net/yUweNtiku/>易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù)</a>。
聽(tīng)說(shuō),錘敲了膝蓋,小腿翹了;火燙了手指,嘴去吹了;晚自習(xí)停電了,尖叫一片。。。。。。后生敬先生,下屬禮上級(jí),順應(yīng)自然,理所應(yīng)當(dāng)?
小時(shí)候我們都曾唱過(guò)一首兒歌:“。。。。。。見(jiàn)了老師,行個(gè)禮,老師,你好。。。。。?!蓖さ母柙~給了我人初的禮儀。可這些年來(lái),卻一直不曾聽(tīng)過(guò):“。。。。。。見(jiàn)了學(xué)生,回個(gè)好,學(xué)生,你早。。。。。?!痹瓉?lái)如此根深蒂固地傳教,只許周官放火,不許百姓點(diǎn)燈,力竟有時(shí)不是相互的,我疑惑,牛頓更疑惑??晌?,可畏!
原以為如此簡(jiǎn)單的禮尚往來(lái),互敬互愛(ài)運(yùn)作在我們這些高智商、高文明、高教育、高。。。。。。高手的眼前是如此不堪:太艱難,太吝嗇。
提升作文素養(yǎng),尋找作文素材,就來(lái)<A http://www.zequeka.cn/yuwensuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
不屑一言,不止在門口。如今的師尊,又有幾多時(shí)與后生并肩同路地閑聊,同餐共宿呢?
有的。有車了,下班趕緊找家長(zhǎng)出外塊,修長(zhǎng)城;畢業(yè)了,謝師餐上,一醉香師。還有的老師,也不忘在放學(xué)前落下一句話:要記住,同學(xué)們,作業(yè)在網(wǎng)上,查吧;難題難解,來(lái)補(bǔ)吧。
老師,你的言語(yǔ)是圣言,是御旨。你的話比咱當(dāng)家長(zhǎng)的更震懾,一言九鼎。我們拔錢請(qǐng)做家務(wù),未盡行,但在學(xué)校里卻爭(zhēng)先恐后地掃垃圾,無(wú)畏臟,無(wú)畏苦,競(jìng)爭(zhēng)楷模。謝謝:謝謝你們的一句話,我們的娃上網(wǎng)了,電腦中毒了,人也中毒了;題也補(bǔ)上了,錢交上了,身體也獻(xiàn)上了。
老師,你的心真沒(méi)一絲余悸嗎?真沒(méi)一毫師德嗎?也真沒(méi)一綹自責(zé)嗎?
易優(yōu)作文批改系統(tǒng),易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
古人云:子不孝,父之過(guò),教不嚴(yán),師之惰。又曰:一日之師,終身為父。
高科技時(shí)代的尊者——老師,就不明古人的事理嗎?還是不屑于此事理呢?
真所謂:要想手藝會(huì),就跟師傅睡?!教育就是教人生育?令人三思。
可悲,枉為人“父”;可恨,枉為長(zhǎng)者;可怒,枉為先知的先生。
你瞧,社會(huì)日日在進(jìn)步,時(shí)代刻刻在更新,嶄新的面貌,需要嶄新的人才。但,人才何以無(wú)師自通?天才?天才也同樣要學(xué)習(xí)(不然他媽肚子里有天書)。所以,學(xué)習(xí)就得有老師,只有老師們正確而豁達(dá)的指引、開(kāi)導(dǎo),才可能讓后生塑造未來(lái),創(chuàng)造未來(lái),改變未來(lái),恰如今天的我們,建設(shè)著今天的世界。
后代不需要愚蠢,不需要粗魯,不需要野蠻,更不需要落后。他們需要的是更進(jìn)步,更文明,更和諧,更高尚,更智慧的時(shí)代,需要的是一幕清亮的鏡子,一束束潔凈的能量。否則怎么去發(fā)展,怎樣才算發(fā)展?民間自古“望子成龍”,為“父”的老師又何以用金錢衡量自己的“父愛(ài)”,更怎能玷污自己的后代,毀滅后代的前程?如此一說(shuō),就不僅僅是誤人子弟,而是誤國(guó)誤民。這是人類工程師的目的嗎?
老師,是園丁,是辛勤的園丁,是辛勤除花的園丁嗎?
老師,是燭光,是黎明前的燭光,是黎明前火災(zāi)的燭光嗎?
老師,請(qǐng)讓我真誠(chéng)地稱呼您,也請(qǐng)應(yīng)允我的后代依然能夠?qū)δ\(chéng)摯的稱呼:老師,您好。不是乞求,不是奢望,只是心甘情愿,愿你們無(wú)私地奉獻(xiàn)出先知的光芒,讓我們的下一代生活得更美好,更健康,更強(qiáng)大。
畢竟,你已選擇了“老師”。
不然,拜托你挪開(kāi)你豐腴的貴臀,另謀生機(jī),投行轉(zhuǎn)業(yè)吧。
末了,我再深深地向?qū)P闹轮?、愛(ài)子如己的老師致敬:敬禮!
——作文培訓(xùn),閱讀寫作培訓(xùn),提升語(yǔ)文閱讀寫作能力,就來(lái)易優(yōu)作文。
關(guān)鍵詞:經(jīng)典散文,經(jīng)典散文作文,經(jīng)典散文作文素材,經(jīng)典散文作文范文