—滿地堆積的枯葉，盡是凋零的留念。
以前，容易滿足的我們。輕而易舉的就能得到快樂。總可以感覺到無憂無慮。漸漸的。越長大越不安。
翻動著書本，機械般的閱讀，只為敷衍老師。
在教室里，用手托著腦袋，呆滯的，想象著自己頂撞老師，發(fā)泄心中早已按捺不住的不滿，漸漸越來越不敢往下想了。回過神來時，已是下課。
羨慕的望著別的孩子咬著糖果。不時得，用不移轉(zhuǎn)的目光看著他們嘴角的甜。
不害怕時間流失，也不知道時間流失意味著什么，淺白的認為永遠跑不過時間。
帶著期待，用手觸摸著裝著彩幻的泡泡。
帶著幻想，揮舞著手中的蠟筆。在墻上勾勒出那復(fù)雜的“抽象畫”。
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帶著情趣，佇在那些不起眼的角落，看著螞蟻搬家的盛景。有時從心頭涌出一股邪惡感，一下子就弄了個死傷慘重的下場。
帶著怒火，處心積律的想著可笑的報復(fù)，換來舒坦。錯了，就焦慮的過一陣子，過后，還是笑著。
帶著期待，守著電視機，等待著那些節(jié)目?？傇谥貜?fù)的回放著，傻傻期待另一個結(jié)局。
那時侯、對喜歡沒有概念，只有那些無憂的追趕，玩鬧。那時候，毫無意義的埋藏著小秘密。
那時候，還可以鬼苦狼嚎似的哭。哭著哭著就笑了?，F(xiàn)在，連哭都只能流著淚水，拭淚掩藏著。流著流著就懂了。
那時候，聚集在一起的游戲。已經(jīng)沒有勇氣，并不是不勇敢，而是怕別人、自己嘲笑的聲音。
以前，總有一些自己不知道需不需要的感覺空白著。如今。后悔的抱怨自己的追尋到的是多余，擺脫不掉。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）
現(xiàn)在，我是否能夠說我還是個一切都不懂孩子？
我是否能夠在拿起那已落地的風(fēng)箏，找尋我那寬闊原野？
我是否還能相信我那迷幻的夢能與現(xiàn)實交替？
我是否還能小吵小鬧我的小情緒？
我是都還能說我還害怕著黑暗，害怕睜眼時不見光明？
我是否還能做著那些無拘束的動作，不在乎規(guī)矩？
我是否還能大聲的喧嘩我想要什么，渴望什么，傾訴自己的想法？
我是否還能帶著我的童心來赤腳追逐我那已快燃滅的童真？
如今。卻不能了。只能夠帶著滿身的疲憊，蹲在角落，聽著那吵雜，平和的歌聲。然后，再抱怨失去的時間碌碌無為。
如今。也得說或許吧?；蛟S我們還有僅留未泯的童心，只是我們不肯、不敢觸及罷了。即使是我們還能鼓勵著自己，不去在乎那些多余，也卻不能了。
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如今，連叼著棒棒糖，都那么的不安。并不是沒有勇氣，而是害怕了。
如今，即使我們怎么追逐那些留念。也只是帶著空白，在期待著。最后如同流星般的滑落，什么念想都覆滅了。
如今，連笑都不想那么明顯，虛偽的平靜著，還是自己真的厭倦了吵雜。連自己也開始不認識自己了。
如今，懵懵懂懂，離開了那些時月。
總以為自己能夠擺脫著現(xiàn)實，相信自己那些心安理得。事實確是連自己都不相信自己了。
心存余悸、使我們不再勇敢，拼命虛偽的掩藏，漸漸的童真只留下留念的童趣。
那時主導(dǎo)我快樂的人，有的已永遠離去，有的已經(jīng)變了，剩至都陌生了。
現(xiàn)在。已不知道曾經(jīng)的快樂是什么味道，無法言寓，無法追逐。如今，對快樂的理解只不過是那短短微妙的瞬間，能讓自己得到短暫的安定，有時恐怕都沒有了。 作文培訓(xùn)，就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/minifoRm.html
回不去的、永遠都是過去。
童心不泯，或許只能是回念童趣，只是追逐快樂。
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