在鄉(xiāng)下，忽然瞥見(jiàn)一小片竹林，枝葉蔥翠，腰身筆直，竹節(jié)醒目。四周種植的蔬菜與這些竹子共同爭(zhēng)寵著肥沃的土地。竹子是誰(shuí)種的？這份寧?kù)o恬然的田園生活讓人羨慕。
不遠(yuǎn)處，一個(gè)小學(xué)校，朗朗的讀書(shū)聲飄入耳中，細(xì)細(xì)辨別，誦讀的乃是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子；四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死?！钡脑?shī)句。
翠竹幽幽，在竹林下有一小石板，坐在石板上，置身竹林中，微風(fēng)吹來(lái)，竹葉颯颯，拂在臉上，爽在心頭。
伴隨著放學(xué)鈴聲響起，孩子們?cè)谛〖t旗的帶領(lǐng)下走出校園。很快，快樂(lè)的嬉戲聲就充斥在村莊的各條小徑上，孩子們可能餓了，跑著，跳著從竹林旁而過(guò)。沒(méi)有一個(gè)孩子毀壞竹子，沒(méi)有一個(gè)人踐踏菜地。難道孩子們知道竹子是誰(shuí)所種？
一位戴著眼鏡的年輕人提著一桶水向竹林走來(lái)，他是這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的老師，他從旁邊的菜地里揪了一把生菜和蒜苗，然后在桶里洗涮干凈，把一桶水一半潑在菜地里，一半滋潤(rùn)進(jìn)竹林。
通過(guò)交談得知，這個(gè)學(xué)校有十幾名教師，除了他和另外兩個(gè)教師外，其他教師都不住校。為了節(jié)省資源，住校的三個(gè)年輕教師，輪流做飯。
原來(lái)，學(xué)校為了解決教師吃飯問(wèn)題，在十幾年前，由校長(zhǎng)出面與村里協(xié)調(diào)，把離學(xué)校最近的那塊菜地劃撥給教師使用。后來(lái)，隨著教育資源整合，學(xué)生少了，教師也變少了，那塊菜地就顯的大了。后來(lái)一個(gè)教師不知道從哪里弄來(lái)了一些竹苗，種在了菜地里，如今已蔚然成林。
如今，竹林已成為這些鄉(xiāng)村教師和學(xué)生的精神家園。在這些翠竹的見(jiàn)證下，一批批學(xué)生離開(kāi)這里到鎮(zhèn)里，縣城以及外面求學(xué)，一些年輕教師在竹林的見(jiàn)證下，收獲了愛(ài)情和事業(yè)的進(jìn)步……
回望竹林，回想著小竹苗在教師的呵護(hù)下已成林，難道孩子們不也是翠竹嗎？
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