一年一度的2013年高考已然過去，然而它卻照例給金榜題名的考生留下了眉飛色舞的欣喜，給名落孫山的考生留下了刻骨銘心的沮喪。特別是個(gè)別落榜生輕生自殺的事件，更給他們的家人留下了無盡的悲痛，同時(shí)也給我們教育界留下了振聾發(fā)聵的警示！
據(jù)近日華西都市報(bào)報(bào)道，一位20歲的四川崇州女孩為出人頭地、回報(bào)父母，在第一次高考失利后，選擇了復(fù)讀。今年，復(fù)讀了一年的她再次應(yīng)考，距理科三本線仍有6分差距。在得知這個(gè)成績后，她留下遺書，選擇了割腕、喝農(nóng)藥結(jié)束了自己的生命。接著，人民網(wǎng)于6月28日又相繼爆出一條更為令人震驚的新聞：湖北公安縣埠河鎮(zhèn)群力村一農(nóng)戶，因女兒今年高考失利，其父竟幾次欲投河輕生，其母也一氣之下喝農(nóng)藥自殺。另據(jù)報(bào)道，2011年山東菏澤市巨野縣21歲女生張某復(fù)讀后高考落榜喝農(nóng)藥自殺。2007年，22歲的東北女孩趙某高考落榜后，在情緒不穩(wěn)的情況下跳橋自殺。此類悲劇，幾乎每年高考過后時(shí)有發(fā)生。 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,https://www.euw.net
上述悲劇雖然只是在一小部分高考落榜生中發(fā)生的個(gè)案，但其絕對(duì)數(shù)卻是令人震驚的。特別是導(dǎo)致這些個(gè)案發(fā)生的緣由，則是更值得我們認(rèn)真反思的。有人認(rèn)為，我國多年久盛不衰的應(yīng)試教育和千軍萬馬過獨(dú)木橋的高考制度，是致使一些落榜生自殺喪命的罪魁禍?zhǔn)?。此見雖不無道理，但未免尚有片面過激之嫌。落榜生自殺雖與應(yīng)試教育的高考制度有一定的內(nèi)在聯(lián)系，然而兩者之間并沒有直接的因果關(guān)系。否則又何以解釋，為什么多起高考落榜生自殺事件會(huì)密集發(fā)生在1978年恢復(fù)高考以后，而不是發(fā)生在同樣推行應(yīng)試教育和高考制度的1966年前十七年？更何況，那時(shí)候我國高校尚未實(shí)行擴(kuò)招，應(yīng)考生的錄取率比如今要低得多，卻反而難得聽說有高考落榜生自殺事件的發(fā)生?？梢?，問題的關(guān)鍵不在于高考制度本身，而在于如何看待這個(gè)制度的輿論導(dǎo)向，在于如何對(duì)考生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。應(yīng)試教育下的高考制度未必一定會(huì)導(dǎo)致落榜生自尋短見，如今高考落榜生自殺事件頻發(fā)，也不能完全歸咎于現(xiàn)行的高考制度。
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筆者以為，自恢復(fù)高考后的這些年來，之所以會(huì)頻繁發(fā)生落榜生自殺事件，除了當(dāng)事人的主觀原因外，直接導(dǎo)致此類悲劇發(fā)生的客觀原因主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)校和家庭對(duì)孩子進(jìn)行前途教育的狹隘極端，二是社會(huì)媒體對(duì)莘莘學(xué)子應(yīng)如何看待高考的輿論誤導(dǎo)。
曾記得，在文革前推行中高考制度的年代，各級(jí)各類學(xué)校都普遍注重全面貫徹黨的教育方針，且十分重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。特別是對(duì)初高中畢業(yè)生的前途教育，更是注重引導(dǎo)他們正確對(duì)待升學(xué)考試，胸懷無條件服從國家需要，愉快接受國家挑選的“一顆紅心”，做好力爭(zhēng)金榜題名，落榜則另辟蹊徑的“兩種準(zhǔn)備”。當(dāng)時(shí)，考生家長、社會(huì)各方和所有媒體，也都不約而同地積極配合教育部門做好相關(guān)的輿論宣傳工作，引導(dǎo)考生牢固樹立三百六十行行行出狀元，條條大路通羅馬，是金子終會(huì)發(fā)光的價(jià)值觀念。正因?yàn)槟菚r(shí)的考生有了這樣的思想基礎(chǔ)和社會(huì)輿論對(duì)他們的熏陶，所以他們基本上都能做到以平常心看待中高考，即便落榜不第，也不至于走上自尋短見的不歸之路，更不可能發(fā)生孩子高考落榜，其父母也絕望自殺的悲劇。
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然而，自1978年恢復(fù)高考以后，在教育產(chǎn)業(yè)化、知識(shí)商品化的大背景下，教育界重才輕德、智育第一、分?jǐn)?shù)至上、片面追求升學(xué)率之風(fēng)盛行，唯有讀書高的陳腐觀念沉滓泛起，且愈演愈烈。國家教育主管部門，甚至把升學(xué)率高低作為考查學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)。因而從教師到家長，幾乎都認(rèn)為上大學(xué)是唯一的成才之路，是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵一步。乃至社會(huì)各類媒體也推波助瀾地鼓噪什么“考不上大學(xué)就輸在了人生的起跑線上，失去了鍍金深造的機(jī)會(huì)”。諸如此類危言聳聽、誤人子弟的異端偏見，人為地制造了過度緊張的高考?xì)夥?。于是乎，校內(nèi)外的高復(fù)班遍地開花，書店里五花八門的高考復(fù)習(xí)資料層出不窮，甚至還跟風(fēng)打出“不要讓孩子輸在起跑線上”的廣告語，以最終達(dá)到盈利的目的。不少家長甚至不惜重金聘請(qǐng)家教上門輔導(dǎo)孩子備考，并對(duì)孩子施加種種壓力，要求孩子不遺余力地應(yīng)對(duì)高考，只能成功不能失敗。
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殊不知，國家、學(xué)校、家庭、社會(huì)如此這般看待高考的得失，將會(huì)對(duì)那些缺乏挫折磨礪，心理承受能力脆弱的考生產(chǎn)生多么巨大的壓力。因而筆者以為，這類落榜生自殺事件的發(fā)生既有其偶然性，又有其必然性。
君不聞，一位高考落榜的女孩跳樓自殺后，家人在她的房間里找到一封遺書，上面寫著“女兒沒有考上大學(xué)，真的沒有臉再見到親人和朋友”的遺言。這是何等令人震撼、發(fā)人深省的遺言！與其說這是一位高考落榜女孩與世訣別的遺言，還不如說是一名無辜的受害者對(duì)唯有讀書高的應(yīng)試教育制度的控訴！
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