病 人
每天下午，她都要準(zhǔn)時(shí)來(lái)到醫(yī)院大門口左側(cè)臺(tái)階上，鋪下一張報(bào)紙，靜靜地坐在那兒看書(shū)。那是一本很厚的書(shū)。她的面前是一個(gè)花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放。在她若有所思的時(shí)候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號(hào)服并不合身，但并不能掩蓋住她的典雅的氣質(zhì)。
她很友善，每當(dāng)有人找她問(wèn)事的時(shí)候，她表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。
起風(fēng)了，她輕輕地合上書(shū)，又整整齊齊把那張報(bào)紙疊好，轉(zhuǎn)身走進(jìn)了大樓。樓里的人漸漸多了起來(lái)，有上班的也有下班的，正好又是探視的日子，電梯剛停下，人們爭(zhēng)著擁了進(jìn)去，電梯馬上有了反應(yīng)，發(fā)出“受不了”的報(bào)警聲，最后上來(lái)的人沒(méi)有下去的意思，她就從中間擠了出來(lái)，等下一趟。
下一趟的人照樣很多，不過(guò)還好，電梯沒(méi)有報(bào)警，人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個(gè)農(nóng)民模樣的大伯觸動(dòng)數(shù)字7的時(shí)候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張。一遍一遍地摁。但沒(méi)有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說(shuō)：“大伯，這部電梯雙層停。”大伯仍然沒(méi)有明白什么是“雙層?！?。說(shuō)話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對(duì)電梯內(nèi)的人說(shuō)：“請(qǐng)等一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實(shí)樓梯離電梯也就四五步遠(yuǎn)，她很快就回來(lái)了，電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么。當(dāng)然，肯定有人心里想：“這人真多事！” <a hrEf=http://www.zequeka.cn/minifoRm/view_11.html/>蘇州易優(yōu)中考語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)</a>
電梯慢慢上行，一位手捧花藍(lán)的小伙子自言自語(yǔ)：“口腔科病房是不是在12層呢？”她主動(dòng)接過(guò)來(lái)說(shuō)：“是的，往左拐?！?
電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心丟下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營(yíng)養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時(shí)電梯門將要關(guān)上，她迅速觸動(dòng)開(kāi)門鈕并撿起那枝玫瑰，還沒(méi)有說(shuō)完“請(qǐng)等我一下”就跨出了電梯。她一定想把這枝玫瑰還給那位姑娘。對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰。
但她沒(méi)有想到，她的后腳剛剛邁出電梯，電梯內(nèi)一位戴眼鏡的女士“啪”的一下就把電梯給關(guān)上了，并且觸動(dòng)了上行按鈕?！吧窠?jīng)病！”女士似乎憋了一肚子的火氣沒(méi)有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說(shuō)，“真的，這個(gè)人我知道，在這里住了一個(gè)多月了，精神病人。”旁邊一位中年男士點(diǎn)了點(diǎn)頭：‘嗯，難怪我覺(jué)得她的行為不太正常?！? <a href=http://www.zequeka.cn/>小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
“真煩人，早就應(yīng)該把她甩掉了?！绷硪粋€(gè)人接著說(shuō)。
電梯內(nèi)剩下的十余人恍然大悟。大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了。
1.下列對(duì)于這篇小說(shuō)的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（ ）A．開(kāi)篇“紅色的郁金香正在燦爛地開(kāi)放”等環(huán)境描寫(xiě)，主要起烘托人物形象的作用。B．“她可能是位教師或幼兒園阿姨”一句意在諷剌部分素質(zhì)低下的人民教師，絕非閑筆。C．“電梯內(nèi)的不少人只是表情嚴(yán)肅，并沒(méi)有說(shuō)什么”為后文埋下伏筆，暗含“大家”對(duì)“她”共同的不屑與奚落。D．結(jié)尾處“大家覺(jué)得甩掉她真是太正常了”一語(yǔ)飽含了作者無(wú)盡的揶揄與諷剌，暗示了主題。E、 小說(shuō)巧妙地把故事的發(fā)生安排在一個(gè)小小的電梯里，以小見(jiàn)大地表現(xiàn)出“她”帶病堅(jiān)持為大家服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2.這篇小說(shuō)主要是通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物形象的。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“她”的形象特點(diǎn)，并結(jié)合小說(shuō)中典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)作簡(jiǎn)要分析。（不少于三點(diǎn)6分）
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3.小說(shuō)中寫(xiě)到“對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰”，作者安插這一情節(jié)有什么作用呢？（6分）
4.小說(shuō)以“病人”為題，寫(xiě)了兩種人——作為病人的“她”與作為健康人的“大家”。作者這樣寫(xiě)，意圖是什么？并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕目捶?。?分）
答案：
1.BE
2.她雖然身體有病，但思想健康，心地善良。對(duì)生活滿懷熱情，舉止優(yōu)雅，樂(lè)于助人，不求回報(bào)。
（1）“郁金香”的環(huán)境烘托，突出她對(duì)生活滿懷熱情。
（2）一雙平靜而清澈的大眼睛，折射她純潔善良
（3）在醫(yī)院門口看書(shū)，表現(xiàn)了她優(yōu)雅的修養(yǎng)氣質(zhì)
（4）風(fēng)起時(shí)，輕合書(shū)本，疊好報(bào)紙， 表現(xiàn)她舉止優(yōu)雅。
（5）坐電梯的一系列行動(dòng)，無(wú)不表現(xiàn)她舉止優(yōu)雅，助人為樂(lè)，不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。 <a hrEf=http://www.zequeka.cn/>易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州中小學(xué)生閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
3.（1）對(duì)前文情節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充，語(yǔ)意更進(jìn)一層表明她處處替人考慮周全與電梯里的其他人的言行形成對(duì)比。
（2）暗示讀者對(duì)心靈的撫慰遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)身體的治療，升華了主題。
4.創(chuàng)作意圖：通過(guò)鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)人心的扭曲，“正常人”把樂(lè)于助人當(dāng)成精神病的表現(xiàn)，批評(píng)當(dāng)今社會(huì)人們的冷酷和自私，以及人際關(guān)系的冷漠，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕，更危險(xiǎn)。因而更需治療。
看法示例：心靈精神上的疾病更可怕。生理上的疾病通過(guò)先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)可以發(fā)現(xiàn)并治愈。而思想上，道德上心靈的疾病難以發(fā)現(xiàn)，而且很難治。所以我們不能只追求身體上的健康，更要重視思想道德健康。社會(huì)是一個(gè)集體，人與人之間應(yīng)該相互關(guān)懷幫助。方能營(yíng)造和諧的芬圍。而這一切都是從我做起。 答案解析： 1.試題分析：B推測(cè)之句只是從側(cè)面表現(xiàn)她典雅的氣質(zhì)和良好的修養(yǎng)。E 小說(shuō)并非突出她帶病為大家服務(wù)的崇高品質(zhì)，而是通過(guò)對(duì)比 易優(yōu)作文網(wǎng) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)好幫手 www.zequeka.cn
2.試題分析：做本題時(shí)，要認(rèn)真地梳理文本，在文中找出“她”相關(guān)的典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并結(jié)合此來(lái)分析她的性格特點(diǎn)，比如“郁金香”的環(huán)境烘托，突出她對(duì)生活滿懷熱情。一雙平靜而清澈的大眼睛，折射她純潔善良在醫(yī)院門口看書(shū)，表現(xiàn)了她優(yōu)雅的修養(yǎng)氣質(zhì)風(fēng)起時(shí)，輕合書(shū)本，疊好報(bào)紙， 表現(xiàn)她舉止優(yōu)雅。坐電梯的一系列行動(dòng)，無(wú)不表現(xiàn)她舉止優(yōu)雅，助人為樂(lè)，不求回報(bào)的高尚品質(zhì)。最后，可對(duì)“她”作一個(gè)總括式的概括。
3.試題分析：情節(jié)的安排主要是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。小說(shuō)中寫(xiě)到“對(duì)于姑娘要看望的人，那肯定是一枝溫馨的玫瑰，可以療傷的玫瑰”，作者安插這一情節(jié)，目的是為了更一步地表現(xiàn)“她”處處替他人考慮周全的高尚品德，并與“她”周圍的人的言行形成對(duì)比，從而又反襯“她”的崇高。進(jìn)而暗示讀者對(duì)心靈的撫慰遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)身體的治療，升華了主題。在結(jié)構(gòu)上，它既是對(duì)前文情節(jié)的有力補(bǔ)充，同時(shí)也與其他人的言行形成對(duì)比。
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4.試題分析：小說(shuō)以“病人”為題，寫(xiě)了兩種人——作為病人的“她”與作為健康人的“大家”。這兩種人，一個(gè)是身體有病但思想健康，心地善良，對(duì)生活滿懷熱情，舉止優(yōu)雅，樂(lè)于助人，不求回報(bào)的病人；一種是身體健康但卻思想上、心靈上、道德上有病的人。作者寫(xiě)這兩種人，顯然是為了形成鮮明的對(duì)比，來(lái)表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕，更危險(xiǎn)。因而更需治療?，F(xiàn)代社會(huì)人心的扭曲，“正常人”把樂(lè)于助人當(dāng)成精神病的表現(xiàn)，批評(píng)當(dāng)今社會(huì)人們的冷酷和自私，以及人際關(guān)系的冷漠，因而，心靈精神上的疾病更可怕?？梢源藶橛^點(diǎn)，談?wù)J識(shí)。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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