陳薇莉
我悲秋，我亦戀秋。
秋意漸濃，一陣風(fēng)過，光禿禿的樹干上顫顫地綴看幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進(jìn)了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個(gè)秋嗎?
每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來，每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾。那種
夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思。唇邊也會(huì)滑出一聲長長的“唉”，落進(jìn)心底，化作一縷莫名的悲哀。
有一陣風(fēng)過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得
攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。
從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的，一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山。
拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上．定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時(shí)，那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來，自己先前為何竟會(huì)產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!
“你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩……
我慢慢覺得，心上擱個(gè)秋，并不盡是愁。因?yàn)?，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎?
我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁。
(選自《閱讀與鑒賞》，有改動(dòng))
13．本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：(2分)
14．作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點(diǎn)?(4分)
第一片：
第二片：
15．作者寫第二片秋葉時(shí)，由物及人，向我們展示了贈(zèng)葉者怎樣的精神世界?(3分)
16．請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”這句話的理解寫在下面。(3分)
17．作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?(2分)
答案：
13．(2分，意思對即可)由悲秋到戀秋。
14．(4分，各2分，寫出其形體特點(diǎn)即得滿分)第一片：顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞?；饕豢|莫名的悲哀。第二片：火一般紅，洋溢著熾熱生命力。騰地涌起一股熱。
15．(3分，突出拼搏和奉獻(xiàn)，語句通順即得滿分，否則酌情扣分)為改變大山的貧窮和落后，頑強(qiáng)拼搏，勇于犧牲，像楓葉那樣奉獻(xiàn)出自己全部的才智和心血，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
16．(3分，意思對即可，沒有寫出內(nèi)涵的得1分)我擺脫了內(nèi)心的愁苦與悲哀，領(lǐng)悟到了只有拼搏和奉獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
17. 通過對比襯托，進(jìn)一步突出了第二片楓葉熾熱的生命力和頑強(qiáng)的拼搏精神。
【解析】
這是一篇語言優(yōu)美、情感細(xì)膩、富含人生哲理的抒情散文。命題者根據(jù)閱讀材料，著重從整體感知、理解分析、欣賞評價(jià)等幾個(gè)方面設(shè)題，由整體到局部，綜合考查考生的閱讀水平。
第13題主要是對作者情感變化的考查。閱讀材料的第一句話“我悲秋，我亦戀秋”奠定了全文的感情基調(diào)，也顯示了作者情感變化的過程。所以可以總結(jié)答案為：由悲秋到戀秋。
第14題主要考查考生對信息的定向搜尋與整合的能力。這需要考生通讀全文，理解文意并進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的提取。很明顯，第二段文字中“顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞”正是第一片秋葉的特點(diǎn)，第六段文字“那是一片火一般紅的楓葉”是對第二片秋葉特點(diǎn)的介紹。因?yàn)槊}者并沒有要求考生概括兩片秋葉的特點(diǎn)，所以考生盡可以用原文回答出秋葉的形體特點(diǎn)，即可得滿分。如能在原文的基礎(chǔ)上，體會(huì)出兩片秋葉體現(xiàn)出的不同的精神實(shí)質(zhì)，答案就更完美了。如第一片秋葉：化作一縷莫名的悲哀；第二片：洋溢著熾熱的生命力，騰地涌起一股熱。
第15題考查對文章內(nèi)容和主旨的理解。考生要抓住閱讀材料提供的相關(guān)信息“他是我最要好的大學(xué)同學(xué)，深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時(shí)，放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位，毅然選擇了大山”、“是的，它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點(diǎn)上一片紅于二月花的色彩>>”進(jìn)行分析理解，體會(huì)贈(zèng)葉者的精神世界：為改變大山的貧窮和落后，頑強(qiáng)拼搏，勇于犧牲，像楓葉那樣奉獻(xiàn)出自己全部的才智和心血，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
第16題考查的是對語句的理解。做這類題既要聯(lián)系具體語境分析闡釋，還要結(jié)合文章中心進(jìn)行分析理解。文中作者從悲秋到戀秋，最主要的原因就是受到了第二片秋葉洋溢的熾熱的生命力的啟示與同窗走入大山、把青春奉獻(xiàn)給大山的人生追求的感召?！拔矣谑菍⒛瞧萑~彈出窗外”即是我擺脫了內(nèi)心的愁苦與悲哀，而“將那片來自大山的紅楓嵌進(jìn)了書頁”，是因?yàn)槲翌I(lǐng)悟到了只有拼搏和奉獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
第17題考查的是對文章表現(xiàn)手法及作用的分析。作者將兩片秋葉放在一起很容易讓人想到是運(yùn)用了對比襯托的表現(xiàn)手法。從全文來看，作者是用第一片秋葉對比襯托第二片秋葉，進(jìn)一步突出第二片秋葉熾熱的生命力和頑強(qiáng)的拼搏精神。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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