閱讀《瘦馬銅聲》（張守印），回答第1～5題。
①馬霜天馬老師夾著課本，微笑著走進(jìn)教室時(shí)，頑劣的初二（2）班的小男生小女生差點(diǎn)沒笑出聲來：一米八的瘦削身架，鼻梁上架著副很夸張的眼鏡，以至于半個(gè)面孔都閃爍在厚重的玻璃鏡片的后面，給人以一種頭重腳輕的感覺。
②雖然早有“探馬”來報(bào)，這個(gè)從外校新調(diào)來的班主任，是專帶差班的高手，很有能耐，但他是我們的對(duì)手嗎？要知道，這個(gè)班一年中氣走了三個(gè)班主任。
③第一節(jié)課，水波不興，45分鐘在馬老師的微笑和同學(xué)們的游離目光中平靜度過。馬老師走出教室。走出教室的馬老師身后被一雙雙明亮的眼睛盯著。他們?cè)谧C實(shí)一則聽到的消息：馬老師的右腿有點(diǎn)跛。是的，上大學(xué)時(shí)馬老師在一次籃球賽中，摔折了腿。醫(yī)生的輕率治療，使他的右腿短了那么一點(diǎn)點(diǎn)。走快的時(shí)候，便有了跌宕起伏的效果。此時(shí)的馬老師并不知道他行走的姿勢(shì)已經(jīng)令他的學(xué)生產(chǎn)生了小小的興奮。
④下午自習(xí)課。馬老師走進(jìn)教室時(shí)，便見黑板前圍著一群同學(xué)，見他來，便轟地四下散開。黑板上畫著一幅畫：一匹嶙峋的瘦馬直立著后腿，馬臉上很滑稽地罩著副大大的眼鏡。旁邊有詩(shī)兩句：“遠(yuǎn)看金雞獨(dú)立，近看瘦馬懸蹄?！瘪R老師看看畫，又看看全班同學(xué)。此刻，全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無(wú)關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞟著老師的面部表情。馬老師笑笑，在詩(shī)的后面揮毫續(xù)上：“行走風(fēng)吹落葉，躺下長(zhǎng)短不齊?！眴?：“此意如何？”全班同學(xué)一下子如繃斷的弦、決堤的水，大笑不已。
⑤馬老師不笑，作嚴(yán)肅狀：“今后這位同學(xué)可任語(yǔ)文科代表，兼出黑板報(bào)?！比鄰?fù)大笑，可笑著笑著，都不笑了。詩(shī)畫作者吳曉陽(yáng)慢慢站了起來，紅著臉，嘴唇翕動(dòng)著想說什么。馬老師微笑著拍拍他，示意坐下。復(fù)轉(zhuǎn)身，在黑板上重重寫下四個(gè)字：尊師重教。
⑥于是，每日踏著晨光，路上、校園里，處處都能聽到初二（2）班同學(xué)嘹亮的聲音。馬老師的自豪溢于言表：到處都是我們班的人。有的同學(xué)低頭走路，馬老師會(huì)很認(rèn)真地走到他面前，喊一聲：同學(xué)好！在你小吃一驚之后，你會(huì)看到一個(gè)高出你一個(gè)多頭的瘦長(zhǎng)個(gè)子和他從鏡片后蕩漾出的微笑。半月后，師生互致問候蔚然成風(fēng)。
⑦馬老師教數(shù)學(xué)。熱門的主科教師大抵都做家教，可馬老師不做家教。不做家教的馬老師便成了“另類”。老婆勸他掙一份家教錢，補(bǔ)貼家用。馬老師說，手心手背都是身上的肉，好生差生都是我的學(xué)生。于是，便自己給自己加課，弄得累累的。后來，拗不過幾個(gè)差生家長(zhǎng)的苦苦懇求，開了小灶，可又不收人家的錢。有人便說，魯迅筆下的孔乙己還曉得沒錢先賒碗黃酒，他怎么這么迂？
⑧馬霜天的班主任固若金湯，一連當(dāng)了兩年。這個(gè)班的成績(jī)扶搖直上，從全年級(jí)最后一名，一口氣超過5個(gè)班，直逼第一名。
⑨初三畢業(yè)前的最后一次班會(huì)，馬老師照例微笑著走進(jìn)教室，吳曉陽(yáng)早已又在黑板上畫了匹瘦馬，馬臉上還是罩著副大大的眼鏡，旁邊寫了四個(gè)字：“瘦馬銅聲[注]”。見老師進(jìn)來，班長(zhǎng)走上講臺(tái)，用紅粉筆寫下了一橫。馬老師驚詫，怎么不寫了？只見全班45位同學(xué)按學(xué)號(hào)，一個(gè)接一個(gè)上來，每人也只寫了一筆。黑板上出現(xiàn)了醒目而鮮紅的六個(gè)大字：“老師，我們愛您！”
⑩掌聲響起來，持久而熱烈。馬霜天老師的眼睛濕潤(rùn)了，有晶亮的東西要涌出來。（有刪改）
[注釋]“瘦馬銅聲”這一詞語(yǔ)生動(dòng)地顯示了這匹馬骨力堅(jiān)勁的美好素質(zhì)。詩(shī)人借天馬來謳歌逆境中人的高尚品德與氣節(jié)。
1．根據(jù)第④—⑦段內(nèi)容，在下面橫線上補(bǔ)充情節(jié)。（每空不超過12字）
馬霜天老師：憑智慧化解尷尬，教育學(xué)生→_______________→從不做家教→_____________
2．下列句中加粗詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，請(qǐng)聯(lián)系上下文說說它的作用。
此刻，全班每個(gè)人都努力呈現(xiàn)出“與己無(wú)關(guān)”的坦然神情，但又不時(shí)地瞟著老師的面部表情。
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3．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答下面問題。
⑴第④段寫吳曉陽(yáng)第一次在黑板上畫瘦馬，他當(dāng)時(shí)有怎樣的心理活動(dòng)？
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⑵第⑨段寫吳曉陽(yáng)第二次在黑板上畫瘦馬，他借用“瘦馬銅聲”表達(dá)了對(duì)老師怎樣的感情？
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4．馬霜天是一位什么樣的老師？結(jié)合文章內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。
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5．尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。你在日常生活中是如何尊重老師的？先舉出一例，然后引用下面的名言談?wù)勀氵@樣做的原因。（80字左右）
①尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵铩駥W(xué)》
②師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！啤ろn愈《師說》
③為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》
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閱讀答案：1．營(yíng)造和諧師生關(guān)系（或：引導(dǎo)學(xué)生與老師互致問候；讓師生互致問候蔚然成風(fēng)）；給基礎(chǔ)薄弱生補(bǔ)課不收費(fèi)（意思對(duì)即可）
2．寫出了學(xué)生們?cè)趷鹤鲃『笠环矫鏄O力忍住笑，做出無(wú)辜的表情，另一方面又在關(guān)注著老師的表情態(tài)度的情景。（意對(duì)即可）
3．⑴吳曉陽(yáng)：第一次在黑板上畫瘦馬時(shí)的心理活動(dòng)主要是羞辱、嘲笑老師，向老師挑釁（或：嘲笑老師，讓老師難堪，氣走老師）。
⑵吳曉陽(yáng)第二次則是借“瘦馬銅聲”贊揚(yáng)了馬老師高尚的品德，表達(dá)了對(duì)老師的敬重和愛戴之情。（意對(duì)即可）
4．馬老師的特點(diǎn)：機(jī)智幽默、真誠(chéng)的愛學(xué)生、寬容大度、教學(xué)水平高超、不求私利（或：責(zé)任心強(qiáng)）。
5．“略”。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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