一、分角色朗讀課文。朗讀前，先默讀幾遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗讀中，注意體會課文的思想感情。
體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。體會課文思想感情，不但指課文整體，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪兒去啦”一句，要讀出媽媽當(dāng)時(shí)的心情，就要聯(lián)系全文好好體會。讀過全文知道，“那是多么名貴的木雕”，是“從非洲帶回來”的，是家里的一個(gè)寶貝，媽媽的脾氣又是那樣沉不住氣，一旦發(fā)覺女兒桌子上不見了羚羊，那是什么心情？是驚恐的，著急的。再調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)，假如丟了錢包，一個(gè)人是什么心情，這樣才能把這個(gè)句子的感情念出來了。
二、你如果遇到類似“我”那樣的傷心事，會怎么處理？說出來讓大家聽聽
本題體現(xiàn)閱讀的個(gè)性化，又是說話訓(xùn)練。既要求展開求異思維，又是合作學(xué)習(xí)，如果不出現(xiàn)冷場，可以自由放談，如果出現(xiàn)冷場，應(yīng)該啟發(fā)誘導(dǎo)。讓學(xué)生跳讀課文，看哪個(gè)地方不應(yīng)該這樣說，想一想應(yīng)該怎樣說才好。例如，媽媽逼我“現(xiàn)在就去把它要回來”，“我”不應(yīng)該跟媽媽頂牛，可以跟媽媽講，自己不知道羚羊有那么貴重，自己沒有征求父母同意就這樣做，錯(cuò)了，講萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友，請媽媽冷靜下來想想辦法，事情就會好得多。
三、分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳。就這一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論。要注意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說話的分寸
所謂“代表”，就是代表其觀點(diǎn)，因此先要把握各自的觀點(diǎn)，這是辯論的立場，辯論應(yīng)該由此展開。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
更多語文試題請?jiān)L問“易優(yōu)語文測評系統(tǒng)”,名著名篇閱讀效果檢測，中小學(xué)語文題庫，在線模擬考試。
學(xué)網(wǎng)站豎圖.jpg )
