小升初語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練《盲孩》
【閱讀理解原文】
盲孩終于上學(xué)了，可是家里的人都沒(méi)有時(shí)間送他到校，于是他要強(qiáng)地決定自己走了。
那天，他起得很早，拎著竹竿出了門(mén)，心里念著路線："出門(mén)向右拐，過(guò)馬路……"他向右走去，忽然，竹竿觸到了墻。路呢？他著急起來(lái)。怎么辦呢？
他聽(tīng)到皮鞋聲。"叔叔，盲校怎么走？"求助的口吻。"不知道。"同情而又無(wú)可奈何。
他又聽(tīng)到高跟鞋的聲音。"＿＿＿＿，盲校怎么走？"盲孩問(wèn)，"你知道嗎？""盲校？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。"聲音由近而遠(yuǎn)。
他又聽(tīng)到一陣細(xì)碎的腳步聲。"你知道盲校怎么走嗎？"聲音低得像對(duì)自己說(shuō)?？墒?，沒(méi)有回答。他只覺(jué)得竹竿的另一頭被抬起來(lái)了，并且輕輕地向前＿＿＿＿ 著，他不由自主地跟著走。"你知道盲校嗎？"盲孩興奮了。沒(méi)人回答。"你要送我去哪兒？"又是無(wú)言。他＿＿＿＿了，忙問(wèn)："你要帶我去哪兒？"還是沒(méi)有回 音。他突然想起盲孩子被騙的故事，下意識(shí)地用另一只手順著竹竿摸了摸，竹竿的另一頭低一些。他想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
竹竿的另一頭被放在地下了。他愣了一下，耳邊響起了鈴聲。啊，到學(xué)校了。他正想說(shuō)聲謝謝，細(xì)碎的腳步聲遠(yuǎn)去了。
放學(xué)了，他的竹竿又被抬起來(lái)，還是輕輕地，另一頭低一些。還是一句也沒(méi)回答他的問(wèn)話。就這樣，他們走過(guò)清晨，走過(guò)＿＿＿＿；走過(guò)春天，走過(guò)＿＿＿。
有一天，盲孩突然感到那個(gè)人的腳步聲與平時(shí)的不一樣，是那么的沉重，竹竿的另一頭也高了許多，牽竿的力量也大了許多。盲孩急了，大聲說(shuō)："不，你不是，我要跟他！"
"他不會(huì)來(lái)了。他到河里去救人……本來(lái)，他那么小，應(yīng)該喊大人，……可他……他喊不出聲……"傳來(lái)的是一個(gè)低沉的父親的聲音。沉默良久，盲孩突然失聲地痛哭起來(lái)。他扔開(kāi)竹竿，發(fā)瘋似地跑著。他要去尋找那位默默無(wú)言的帶路人……
【閱讀理解習(xí)題】
1、寫(xiě)出下面的聲音是誰(shuí)發(fā)出的？
（1）皮鞋聲：＿＿＿＿＿；
（2）高跟鞋聲： ＿ ＿ ＿ ＿
（3）細(xì)碎的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）學(xué)生的腳步聲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、根據(jù)上下文，在文中的＿＿＿＿上填上合適的字。
3、仔細(xì)閱讀上文，把盲孩的想法寫(xiě)在第5小節(jié)的橫線上。
4、給盲孩帶路的人為什么不說(shuō)話？在下面幾種可能中選擇正確的答案打上"√"。
①帶路人為了學(xué)雷鋒，做好事不留名，所以不說(shuō)一句話。（ ）②帶路人與孩子之間沒(méi)有可談的內(nèi)容。（ ）③帶路人要仔細(xì)看道路的情況，保證兩人的安全，說(shuō)話要分心，容易出危險(xiǎn)。（ ）
④帶路人是個(gè)沉默寡言的人。（ ） ⑤帶路人是個(gè)啞巴。（ ）
5、理解下面的句子。
①他又聽(tīng)到一陣細(xì)碎的腳步聲。"你知道盲校怎么走嗎？"聲音低得像對(duì)自己說(shuō)。A、"細(xì)碎的腳步聲"說(shuō)明他問(wèn)的是一位＿＿＿＿＿。B、"聲音低得像對(duì)自己說(shuō)"反映了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。
②他要尋找那位默默無(wú)聞的帶路人。A、請(qǐng)寫(xiě)出句中"默默無(wú)言"的含義：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
B、這句話表達(dá)了盲孩＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
6、根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，寫(xiě)在文前的括號(hào)里。
盲孩的故事 帶路人 盲孩與啞童 女朋友 上學(xué)路上 默默無(wú)言的帶路人
7、根據(jù)文中盲孩對(duì)這位"帶路人"的感覺(jué)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一段話，描述這位"帶路人"第一次見(jiàn)到盲孩，明白了盲孩需要帶路后自告奮勇的情景。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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