發(fā)表于新課程《了一個“農(nóng)夫與魔鬼”的課外童話閱讀文段。這個標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道內(nèi)容了。仔細分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解童話的主要內(nèi)容。
第三步：準(zhǔn)確解答問題
課外童話閱讀問題設(shè)計有三種類型，一、基礎(chǔ)題，即字、詞部分、二、綜合題，即內(nèi)容理解題，主要考察學(xué)生對文段的理解，這類題需要同學(xué)們?nèi)姘盐瘴亩蝺?nèi)容。三、拓展題，即根據(jù)文段內(nèi)容展開的習(xí)題，這類題往往較難，不僅需要同學(xué)們認(rèn)真閱讀語段，還要有很強的遷移能力。
2、方法
答題時，通常有順讀法和倒讀法兩種。
有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目，后讀短文， 最后尋找答案。相對比“倒讀法”更適合一些，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法”對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準(zhǔn)確的判斷。
[典型考題分析]
應(yīng)怎樣“對癥下藥”解答問題呢？下面以《矢車菊開花了》為例來說明：
矢車菊開花了
藍藍的矢車菊，一簇簇、一叢叢，開滿了山野。風(fēng)兒吹來，多像奔騰不息的海浪啊。
就在藍藍的矢車菊和藍藍的天空分界處，矗立著一幢高高的、紅紅的小房子。這是善良的灰兔先生的家。
灰兔先生的臥室在三樓，面臨著青山綠水和無邊無涯的矢車菊。可是他沒有心思欣賞美景了?；彝孟壬罱剂烁忻?。為了不把病菌傳染給別人，在沒有痊愈以前，他不想出門，不想會見任何客人。
大家知道了灰兔先生生病的消息。
這消息是誰傳播的呢？是螢火蟲姐姐。
她在夜晚，打了小燈籠從灰兔先生的窗前飛過時，聽見了灰兔先生寂寞的嘆息聲。這是輕輕的，然而是深深的嘆息——從嘆息聲中，她聽出灰兔先生在思念伙伴們。
伙伴們也在思念著他。
大伙沒法去探望灰兔先生，他把門鎖上了。于是，伙伴們決定請長頸鹿和小猴做代表——向病中的灰兔先生致意。
長頸鹿站在矢車菊的花叢中，踮起腳，把脖子扯得長長的——比你們所見到的所有的長頸鹿的脖子都長。小猴順著長頸鹿的脖子往上爬啊爬啊……
長頸鹿癢得想笑?？墒?，不能笑。對于一個生病的伙伴來說，傻頭傻腦的笑是很不禮貌的。
長頸鹿難受得眼淚都快掉下來了?？墒?，不能哭。對于一個生病的伙伴來說，流淚是不妥當(dāng)?shù)?。
長頸鹿都忍住了。
當(dāng)小猴爬到長頸鹿頭頂上時，他向灰兔做了個有趣的鬼臉，這是一個友好的鬼臉，這是個表示問候的鬼臉，這是一個一看就知道——充滿著關(guān)懷和良好祝愿的鬼臉……
躺在床上的灰兔先生，從窗戶的玻璃上看見了三位伙伴的臉：一位是那樣的嚴(yán)肅，一位是那樣的滑稽，而另一位又是那樣的活潑。
灰兔先生的嘆息就變成了笑聲。據(jù)說，他的病也就好了……
1．從文章中找出一句打比方的句子。并填空。
答：藍藍的矢車菊，一簇簇、一叢叢，開滿了山野。風(fēng)兒吹來，多像奔騰不息的海浪啊。
這句話是把（矢車菊，）比喻成（奔騰不息的海浪）。
說明：該題是考察學(xué)生對比喻句的掌握情況，比喻句有明喻、暗喻和借喻三種，而小學(xué)最常見的就是明喻了，明喻通常由本體、喻體和比喻詞三部分組成，本體是實實在在存在的，而喻體是作者通過想像寫出來的。其中在“藍藍的矢車菊，一簇簇、一叢叢，開滿了山野。風(fēng)兒吹來，多像奔騰不息的海浪啊。”一句中就是把矢車菊比喻成奔騰不息的海灣，所以矢車菊是本體，而奔騰不息的海灣就是喻體。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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