《盲孩子和他的影子》課內(nèi)語段閱讀訓(xùn)練 一、閱讀下面文字，完成１～４題
風(fēng)停了，雨停了，天晴了。
月亮出來了。今天的月亮特別亮。
又過了一會(huì)兒，太陽出來了。今天太陽出來得格外早。
月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。
還有那盞螢火蟲燈。
這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。
他看見了周圍的一切！
他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見了太陽、月亮，還看見了那么多螢火蟲組合的燈。
他還看見了天上出現(xiàn)的彎彎的彩虹。
他還看見了各種顏色的花朵，還有綠草。 中小學(xué)生語文題庫，中小學(xué)學(xué)生語文試卷，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwentiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
還有草葉上明亮的露珠。
他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。
他轉(zhuǎn)過臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。
他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤(rùn)的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。
人們說，他們像一對(duì)孿生兄弟。
他倆說，我們都是光明的孩子。
１、為什么“今天月亮特別亮”，“今天太陽出來得格外早”？
答：___________________________________________________________
２、盲孩子見到光明后，文章連用了幾個(gè)“看見了……”句子，有什么作用？
答：___________________________________________________________
３、“他倆說，我們都是光明的孩子”一句在全文有何作用？
答：___________________________________________________________ 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
４、你認(rèn)為是什么使盲孩子見到光明？
答：___________________________________________________________
二、閱讀全文，回答下列問題
１、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?
２、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
３、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
４、美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。
５、結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題？
【參考答案】
一、閱讀下面文字，完成１～４題
１、天空被雨水洗過，所以月光顯得特別亮。盲孩子重見光明后，因?yàn)樾那楹?，所以覺得月亮特別亮、太陽格外早
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２、突出盲孩子見到光明后的驚喜、驚奇。
３、點(diǎn)明文章中心。
４、在“影子”、螢火蟲、太陽、月亮的關(guān)愛中，重新獲得光明。
二、閱讀全文，回答下列問題
１、他的日子過得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。──“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。──盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”──他看見了周圍的一切。
２、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
３、理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
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４、可以從個(gè)人角度舉例分析美的語言，不強(qiáng)求一律。例如：
⑴ 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?
⑵ 疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
⑶ 節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?
⑷ 含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”
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⑸ 按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?
５、⑴ 對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關(guān)愛他們，這樣他們對(duì)會(huì)感受到生活的光明和美好。
⑵ 在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
（對(duì)于文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
