閱讀下面《六國論》節(jié)選文字，完成小題(12分)
齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠(yuǎn)略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之；洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。
嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣；以事秦之心禮天下之奇才；并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！
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夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
1.下列句子中劃線詞不屬于詞類活用的一項是（ ）
A．以事秦之心禮天下之奇才
B．日削月割，以趨于亡
C．方其破荊州，下江陵，順流而東
D．縈青繚白，外與天際，四望如一
2.下列句子中劃線詞語古今意義相同的一項是（ ）
A．可謂智力孤危B．下而從六國破亡之故事
C．以為凡是州之山水有異態(tài)者D．暴霜露，斬荊棘
3.下列對文段的分析和概括不正確的一項是（ ）
A．第一段采用舉例論證的手法，圍繞著不賂秦的國家滅亡的原因進(jìn)行論述，說明“不賂秦”的滅亡也是“賂”的結(jié)果。
B．第二段用比喻論證的手法，用“秦人食之不得下咽也”形象地寫了假如六國能并力抗秦的結(jié)果，總結(jié)了歷史教訓(xùn)，為后文評論現(xiàn)實做了鋪墊。
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C．第三段點明題旨，將六國的形勢和北宋的形勢做比較，借古諷今，提醒北宋王朝統(tǒng)治者切勿重蹈六國滅亡的覆轍。
D．文中“嗚呼”“悲夫”等感情強(qiáng)烈的嗟嘆詞的運(yùn)用，讓文章在具有雄辯力量的同時也富有充沛的氣勢，表現(xiàn)了作者對北宋王朝的深深憂慮。
4.翻譯下列句子。（6分）
（1）夫六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。
（2）為國者無使為積威之所劫哉！
答案：
1.D
2.D
3.B
4.（1）六國和秦國都是諸侯之國。六國的勢力雖然比秦國弱，可是還有可以用不賂秦的手段戰(zhàn)勝秦國的形勢。（2）治理國家的人不要被積威所脅迫啊！ 答案解析： 1.試題分析：A．名詞用作動詞；B.名詞作狀語；C.名詞作狀語。
考點：本題考查學(xué)生“理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法”的能力，能力層級為B級。 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,http://www.zequeka.cn
2.試題分析：A．智力，是兩個詞，智慧和力量；B.故事，舊事；C. “凡”就是“但凡”、“凡是”的意思，“是”要和“州”連在一起，是“這個州”的意思。
考點：本題考查學(xué)生“理解常見文言實詞在文中的含義”的能力，能力層級為B級。
3.試題分析：《六國論》中第二段的描述使用了對比論證，結(jié)尾又采用引用和比喻論證，中間穿插事實論證和道理論證，不一而足。
考點：本題考查歸納內(nèi)容要點、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，能力層級為C級。
4.試題分析：（1）第二小句倒裝1分，第三小句中的“可以”1分，“而”1分；（2）“使”字后省略補(bǔ)上1分，“為…所…”被動句式1分，感嘆語氣1分. ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、作文點評、作文打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
