【導(dǎo)入語(yǔ)】同學(xué)們，在九年級(jí)上冊(cè)第一單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)之旅中，你一定對(duì)美麗的詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)“雨”懷有特殊的情感?！队曛琛肥抢璋湍壑?shī)人紀(jì)伯倫的散文詩(shī)代表作品，我們將它與《雨說(shuō)》進(jìn)行了一番比較賞析。別忘了，看完之后，做一做后面設(shè)計(jì)的練習(xí)，這可與我們平時(shí)的練習(xí)不同哦！
借“雨”抒情 文采盎然
——《雨說(shuō)》與《雨之歌》對(duì)比賞析
《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予向生活在祖國(guó)大地上的兒童唱響的一首發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)之歌，能自由、快樂(lè)、幸福地生活是詩(shī)人對(duì)兒童的最美好祝福，也是對(duì)中國(guó)未來(lái)的祝愿。而在《雨之歌》里，黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫懷著一顆敏感而多情的心，對(duì)與自然萬(wàn)物和諧共處的“雨”進(jìn)行深情歌唱，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然、生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美。
兩文的背景不同，呈現(xiàn)的主題也有所不同?！队暾f(shuō)》的作者鄭愁予經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和與親人分離的痛苦，他深知童年對(duì)孩子們的彌足珍貴。因而當(dāng)十年“文革”結(jié)束，即將迎來(lái)新的歷史時(shí)期的時(shí)候，作者將深情的目光對(duì)準(zhǔn)祖國(guó)的未來(lái)——可愛(ài)的兒童，傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)心對(duì)兒童進(jìn)行最美好的祝福。而《雨之歌》的作者紀(jì)伯倫的祖國(guó)黎巴嫩當(dāng)時(shí)正處于封建主義和殖民統(tǒng)治的雙重壓迫之下，因而他用赤誠(chéng)的的心表達(dá)對(duì)自然，對(duì)生活的土地的贊美。
擬人化寫(xiě)法生動(dòng)傳神，極富想像張力?！队暾f(shuō)》中作者將“雨”幻化為一位親切溫柔，充滿(mǎn)愛(ài)意的使者，它帶著無(wú)限的愛(ài)心降臨人間，給孩子們帶來(lái)歡笑、快樂(lè)、愛(ài)心與祝福。詩(shī)歌的每一句都讓人感受到“雨”喃喃細(xì)語(yǔ)的溫情與親切，也使得全詩(shī)親切感人、活潑歡快、充滿(mǎn)情趣，非常符合兒童的心理?！队曛琛分械摹坝辍庇徐`性，有生命，有個(gè)性。它與田野、花草、云彩、湖泊等自然萬(wàn)物相融合，編編織出一個(gè)生生不息的美妙大自然?！坝辍笔且粋€(gè)奉獻(xiàn)者和傳情的信使。“哭”、“綻開(kāi)了笑臉” 、“嘆息” 、“微笑”等擬人化的處理，在不斷地變換形象中我們能感受到“雨”閃爍著哲理的光輝，給人以啟迪。
語(yǔ)言節(jié)奏分明，感染力強(qiáng)?！队暾f(shuō)》語(yǔ)言清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詞句與活潑的口語(yǔ)于一體。在詩(shī)歌里穿行，我們能感受到詩(shī)歌既充滿(mǎn)了語(yǔ)言的韻律美，又富有情感美。押韻的詩(shī)句、清新的語(yǔ)言瑯瑯上口。詩(shī)歌中的“蓑衣” 、“斗笠” 、“燕子”、“春雨”等意象與中國(guó)古典詩(shī)歌中“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜” 、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等詩(shī)句相生相承，具有一種典雅之美。而“為什么不揚(yáng)起你的臉讓我親一親”“繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好”等符合兒童口語(yǔ)和心理特點(diǎn)的詩(shī)句使得詩(shī)歌更加的親切，感染人?！队曛琛穼儆谝皇咨⑽脑?shī)。它具備散文詩(shī)的最主要基質(zhì)：強(qiáng)烈的感情、豐富的想像、和諧的意境。在文章里既具有作者構(gòu)建的“雨”與其他自然景物意象和諧融合而成的美妙境界，又具有強(qiáng)烈的對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，這樣顯現(xiàn)出的是一種詩(shī)意的美；作者靈活自如地運(yùn)用散文化的語(yǔ)言，充分地發(fā)揮著語(yǔ)言表情達(dá)意的功能，表達(dá)著哲理性的思考，這樣又表現(xiàn)的是一種散文的美。
總之，兩文同以“雨”為抒情的載體，用曼妙生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)著各自的情感，均能叩打我們的心扉，給我們一種良好的藝術(shù)享受。
【練習(xí)】
你來(lái)答：（問(wèn)題已經(jīng)給出，你來(lái)答一答）
1. 兩文均使用了什么樣的表現(xiàn)手法？是舉例說(shuō)說(shuō)它的好處。
2. 仿照《雨說(shuō)》的例子對(duì)《雨之歌》的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行形象的表述。
《雨說(shuō)》就像一首清新優(yōu)美的輕音樂(lè)，輕輕叩打著我們的心扉，讓我們?cè)谟曛辛鬟B。
3.《雨說(shuō)》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，而《雨之歌》是一則散文詩(shī)，結(jié)合兩文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)具有的特點(diǎn)。
我來(lái)問(wèn)：（答案已給出，你來(lái)問(wèn)一問(wèn)）
1．《雨說(shuō)》借“雨”表達(dá)對(duì)生活早在中國(guó)大地上的兒童最美好的祝福，對(duì)未來(lái)的美好祝愿，希望他們能快樂(lè)、自由、幸福地生活；《雨之歌》借“雨”表達(dá)對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊頌。
2.《雨說(shuō)》第一節(jié)詩(shī)，“溪” 、“子” 、“跡” 、“魚(yú)”押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。《雨之歌》第二節(jié)，“珠” 、“去” 、“地”押韻，字句鏗鏘，節(jié)奏感強(qiáng)。
【參考答案】
你來(lái)答：1.擬人化的表現(xiàn)手法。如“我來(lái)了，我走得很輕，而且溫聲細(xì)語(yǔ)地 我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”就生動(dòng)形象地表明雨充滿(mǎn)了博大寬廣與無(wú)私的愛(ài)心。如：“在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶(hù)上的玻璃……”一句，作者賦以人的動(dòng)作、心理、思想，將雨的無(wú)私奉獻(xiàn)的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。
2.示例：《雨之歌》就像一首浪漫抒情的詠嘆調(diào)，陶冶著我們的心靈，讓我們感受雨的心跳。
3.特點(diǎn)：如在抒情手法上接近散文；在內(nèi)在韻律，寬廣的抒情方面具有詩(shī)歌特質(zhì)。它具有強(qiáng)烈的感情、豐富的想像、和諧的意境.
你來(lái)問(wèn)：1. 兩文借“雨”分別表達(dá)什么樣的情感？2. 兩文均有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，試以某節(jié)詩(shī)或某一段為例進(jìn)行解說(shuō)。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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