根據(jù)對話情境，回答問題（6分）
某中學長期采用電鈴聲作為上下課的信號。有位學生特意給校長發(fā)了一封電子郵件，建議改變鈴聲模式。同學們對此議論紛紛——
甲學生 我覺得用不著改變。鈴聲不就是一種信號嘛，聽得清楚就行了。
乙學生 老弟，你的耳朵也太缺乏美感了！（眾學生善意地笑）優(yōu)美的鈴聲可以美化校園文化環(huán)境。電鈴聲單調刺耳，是該換換了。
丙學生 說得好！我覺得校園鐘聲挺有魅力的。學校后山鐘亭里就有一口大銅鐘閑置著，我們?yōu)槭裁床唤ㄗh校長聘請專人來敲鐘呢？
丁學生 好是好，可太費事了。我覺得可以用播放“溫馨提示語”來代替電鈴聲，例如“同學們，請做好課前準備，快上課了。”
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甲學生 這種方式有點拖泥帶水，還不如電鈴聲干脆利落呢！
乙學生 我也有個主意！建議校長用優(yōu)美的歌曲來作鈴聲。比如《鼓浪嶼之波》就挺好聽，（哼唱）“鼓浪嶼四周海茫茫……”溫馨、高雅，多棒啊！
(1)同學們議論的話題是什么？（2分）
A．優(yōu)美音樂 B．校園鈴聲 C．后山鐘亭
(2)乙生說“你的耳朵也太缺乏美感了！”其言外之意是什么？（2分）
A．甲生不關注校園鈴聲是否有美感。
B．甲生的耳朵形狀長得不太好看。
C．甲生的聽力有些遲鈍，不夠靈敏。
(3)假設你也參加這次討論，你想表達什么看法呢？請把你想說的話寫下來。（2分）
參考答案：
1.根據(jù)對話情境，完成問題（6分）
(1) B （2分）
(2) A （2分）
(3)（2分）要求與評分：贊成甲、乙、丙、丁均可,也可有新的見解。言之成理,1分；表述1分。 小學生語文培訓，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
例一：我贊成乙同學的主意，因為采用優(yōu)美的歌曲作為鈴聲，可以使同學們在緊張的學習中情緒得到釋放，精神得到愉悅。
例二：我贊成乙同學的主意，比如《讓我們蕩起雙槳》旋律優(yōu)美動聽，把它當作鈴聲，可以在校園營造溫馨高雅的文化氛圍，更有利于同學們?nèi)牡赝度雽W習。
例三：我贊成丙同學的主意，因為大銅鐘的聲音雄渾、厚重，可以振奮人心，所以適合作為校園鈴聲。
例四：我贊成丁同學的主意，因為采用“溫馨提示語”來代替鈴聲，可以提示我們做好各項準備，充滿人情味。
例五：我贊成甲同學的看法，因為鈴聲就是一種信號，電鈴聲干脆利落，不拖泥帶水，適合作為校園鈴聲。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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