向中國人脫帽致敬
閱讀《向中國人脫帽致敬》一文，回答后面的問題
記得那是12月，我進入巴黎十二大學(xué)。我們每周都有一節(jié)對話課，為時兩個半鐘頭。在課堂上，每個 人都必須提出或回答問題。問題或大或小，或嚴肅或輕松，千般百樣，無奇不有。
入學(xué)前，前云南省《滇池》月刊的一位編輯向我介紹一位上對話課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴謹聞名于全校。有時他也提問，而且問題提得刁鉆古怪。總而言之你得小心，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’……”我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月的課。我上第一堂對話課時，就被教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的？”①
我說：“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西?！?
我聽見班里有人竊笑。
教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您給會給予我這種榮幸：讓我明白您的主編是如何工作的？”②
我說：“概括一下來講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西?！?
全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼_____（suì suì）地朝我___(shù）大拇指。
教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問道：“我可以知道您是來自哪個中國的么？”③班上當(dāng)即冷場。我慢慢地對我的教授說：“先生，我沒聽清楚你的問題?！彼迩宄蛔忠痪?，又重復(fù)一遍。我看看他的臉。那臉大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達很陌生，不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
“那么，”教授說，“我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國？”④雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂，幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學(xué)。
“只有一個中國。教授先生，這是常識?！蔽艺f。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來：“只有一個中國，教授先生。這是常識。”
話音才落，教室里便響起一片椅子松動的咔咔聲。
教授先生盯牢了我，又遞來一句話：“您走遍了中國么？”⑤
“除臺灣省外，先生。”
“為什么您不去臺灣呢？”⑥
“政府不允許，先生?！?
“那么，”教授將屁股放了半邊在講臺上，搓搓手看我，“您認為在臺灣問題上，該是誰負主要責(zé)任呢？”⑦
“該是我們的父輩，教授先生，那會兒他們還年紀輕輕哩！”
教室里又有了笑聲。教授卻始終不肯放過我：“依您之見，臺灣問題應(yīng)該如何解決呢，如今？”⑧
“教授先生，中國有句老話，叫做‘一人做事一人當(dāng)’。我們的父輩還健在哩！”我說，也朝著他笑，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格。”
我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去：“我想，您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題？”⑨
“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺灣問題并非最重要的?！?
教授濃濃的眉毛如旗般展了開來，向上升起：“什么問題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上？”⑩
“依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的?！?
教授將他另一半屁股也挪上講臺，換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去：“我實在愿意請教：中國富強的標準是什么？這兒坐了二十幾個國家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點。”（11）
我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根發(fā)癢，狠狠用眼光戳（ ）著這個刁（ ）鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字地：“最起碼的一條是：任何一個離開國門的我的同胞，再不會受到像我今日要承受的這類刁難。”
教授倏地離了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說：“絲毫沒有刁難你的意思，我只是想知道，一個普通中國人是如何看待他們自己的國家的?！比缓?，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人脫帽致敬。下課。”
出了教室，臺灣同胞與我并排兒走著。好一會兒后，兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡好嗎？”
1.將下列該寫拼音的注上拼音，該填漢字的填寫漢字。
(1)阿卜杜勒鬼鬼_____(suìsuì)地朝我________(shù)大拇指。
(2)狠狠用眼戳（ ）著這個刁（ ）鉆古怪的教授
2.結(jié)合語境，解釋下列畫線詞語：
(1)“教授先生，我們的父輩還健在哩！”
(2)我狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授
3.下列句中畫線的詞語充當(dāng)什么句子成份？
(1)我是想知道：您是來自臺灣中國還是北京中國？
(2)在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺到了那種突然凍結(jié)的沉寂。
(3)那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我。
4.下列劃線部分運用了哪一種修辭方法？
(1)我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生。（ ）
(2)教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。（ ）
5.“除臺灣省外，先生?！闭埪?lián)系上下文，按要求回答：
(1)按漢語表達習(xí)慣，這句話正常順序應(yīng)該是：_______________________。
(2)對話時，有時有些話可以省略。請把上面這句話省略部分補出來：
答：______________________________。
6.這是一篇記敘文，寫出記敘的六要素：
（1）時間： （2）地點： （3）人物：
（4）事情起因： （5）事情經(jīng)過： （6）事情結(jié)果：
7.法國教授在課堂上向“我”提出了11個問題，（文內(nèi)標出）按交談順序，大致可歸納成4個方面的問題 ：
（1）第______到_______個問題是問：“我”和“主編”是如何工作的？
（2）第______到_______個問題是問臺灣的主權(quán)歸屬問題。第______到______個問題是問：臺灣問題誰該負主要責(zé)任，如何解決？
（3）第______到______個問題是問：中國富強的標準是什么？
（4）在交談中，教授話題不斷轉(zhuǎn)換，內(nèi)容涉及面廣，看似隨意信口而問，實際上所有問題都緊緊圍繞著____________這一中心話題。
8.文章要注意前后照應(yīng)，與劃線句“教室里便響起一片椅子松動的咔咔聲?！毕嗾諔?yīng)的兩個句子是：
（1）：
（2）：
9.本文與都德的《最后一課》同樣都體現(xiàn)了______這一主題，都采用了“以小見大”的寫法。《最后一課》運用了景物、語言、行動、心理、細節(jié)等多種描寫方法，而本文主要采用_________描寫。
10.交談要看對象、要注意場合。如法國教授問“我”：“你認為在臺灣問題上，該是誰負主要責(zé)任呢？”如果直截了當(dāng)?shù)鼗卮?，可以這樣說：“應(yīng)由臺灣當(dāng)局負責(zé)！”我并沒有這樣回答，這是為什么？
答：____________________________________________________
11.讀完本文后，你有何感想？請將你感受最深的一點寫成一段話，200字左右。
答：__________________________________________________________________
參考答案：
1.（1）崇崇 豎 （2）chuǒ diāo
2.（1）健康地活著 （2）盯 瞪
3.（1）賓語 （2）狀語 （3）主語
4.（1）借代 （2）比喻
5.（1）“先生，除臺灣省外?！?（2）“國內(nèi)其它地方我都去過。”
6.（1）12月 （2）巴黎十二大學(xué)教室 （3）法國教授、“我”和班級同學(xué) （4）上對話課 （5）“我”和教授的對話 （6）贏得了法國教授的脫帽致敬
7.（1）第①-② （2）③-⑥ ⑦-⑨ （3）⑩-⑾ （4）一個普通的中國人是如何看待他們自己的國家的
8.（1）班上當(dāng)即冷場 （2）我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂
9.愛國主義 對話
10.答題要點：（1）在臺灣同學(xué)面前，由于兩岸政治制度不同，加上兩岸長期處于隔絕狀態(tài)，思想認識上的差異是可以理解的，因此，“我”不作明確回答，可以避免引起爭議和傷害對方的感情。（2）在外國人面前，我與臺灣同學(xué)又都是中國人，不把我們之間的分歧或認識上的差異公諸于眾，既可維護中華民族的尊嚴和團結(jié)，又可以維護國家的統(tǒng)一。
11.略 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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