、《得道多助，失道寡助》試題精選
天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故日，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
1.孟子，名軻 ，字 子輿 。戰(zhàn)國時期儒 學(xué)派的代表人物。他主張行“仁政”而統(tǒng)一天下，從而提出了“民貴君輕”的思想。
2．《孟子》是一部記錄孟子的思想觀點和政治活動的書，共七篇。南宋朱熹將《孟子》《論語》、
中小學(xué)生作文投稿，中小學(xué)生作文點評與打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaOshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
《大學(xué)》 、 《中庸》 并稱為“四書”。
3．解釋下列加點的詞在文中的意思。
(1)池非不深也( 護城河) (2)兵革非不堅利也 ( 武器裝備 )
(3)委而去之( 離開 ) (4)域民不以封疆之界( 限制 )
4．下列句中加點“之”的意思和用法，與其他三項不同的一項是 ( Ｃ )
A．永州之野產(chǎn)異蛇 B．此誠危急存亡之秋也 C．環(huán)而攻之而不勝 D．威天下不以兵革之利
5．翻譯下面的句子。
(1)寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。
譯文：
（2）域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
譯文：
4．對天時、地利、人和三者在軍事上的不同作用，作者持怎樣的看法?(用原文回答)
天時不如地利，地利不如人和
6．用文中語句填空。
易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）,易優(yōu)作文評分系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分系統(tǒng)。
①從上文看，得“人和”的實質(zhì)是“_得道__”，得“人和”的最佳局面是“天下順之”。
②作者從反面論證“人和”的重要性的一組排比句是域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
③全文的中心論點是天時不如地利，地利不如人和。全文的主旨句是得道者多助，失道者寡助。
三《生于憂患，死于安樂》試題精選
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、作文點評、作文打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
1.選擇對文章意思理解不正確的一項（ Ｃ ）
A、《得道多助，失道寡助》一文作者強調(diào)了在治理國家中施行仁政的重要性。
B、《得道多助，失道寡助》一文論證了“天時不如地利，地利不如人和”這一中心論點。
C、遭腐刑而著《史記》的司馬遷，幼年喪父發(fā)奮讀書的歐陽修，身殘志堅的張海迪等三人的故事不能證明“生于憂患”的道理。
D、《生于憂患，死于安樂》一文告訴了我們一個深刻的道理：苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功。
1．解釋下列語句中加點詞的意思。（2分）
①舜發(fā)于畎畝之中 發(fā)：_起，被任用 ②人恒過然后能改 過：犯錯誤＼犯過失
③入則無法家拂士。拂：通“弼”輔佐_④衡于慮，而后作。衡： 通“橫”，梗塞，不順 作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4分）
（1）行拂亂其所為 翻譯：__________________________________________
（2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
翻譯：
3．閱讀第②段，說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。（3 分）
答：______無法家拂士，無敵國外患
4. 唐代名臣魏征認為：帝王心懷憂危，就能任賢受諫；心懷安樂，就會危及國家。這印證了本文的中心論點：生于憂患，死于安樂。
5. 孟子認為造就人才的客觀條件是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，”；只有這樣，才能“動心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主觀條件是“困于心，衡于慮，而后作”；從而論證了“生于憂患” ；然后用 入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡 ；論證了“死于安樂”，最后歸納出中心論點“ ， ”。 語文成績好，書法少不了，學(xué)書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>
6.下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是 （ Ｃ ）
A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。
B．本文在論述造就人才問題時，強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。
C．文章在闡述的思路上，先從國家再說到個人，這樣使文章論述層次顯得很清楚。
D．本文中心論點是“生于憂患，死于安樂”。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
