天氣那么暖和,那么晴朗!
畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯世兵正在操練。這些景象,比分詞用法有趣多了;……
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒,我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。
……
我聽了這幾句話,心里萬分難過。啊,那些壞家伙,他們貼在鎮(zhèn)公所公告牌上的,原來就是這么一回事!
……
我的最后一堂法語課!
……
接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說,法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。……
法語課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)?!蓓斏哮澴庸竟竟竟镜氐吐暯兄?,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
……
忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。
……
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:
“法蘭西萬歲!”
然后,他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們作了個(gè)手勢:“散學(xué)了,--你們走吧。”
小題1:按劃線句子的先后順序,分別寫出所采用的描寫方法:__________________________ 、__________________________、__________________________。(3分)
小題2:我的最后一堂法語課?。ㄓ弥靥?hào)圈劃出朗讀重音)(1分)
小題3:這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多小國旗在教室里飄揚(yáng)。(用/線劃出朗讀的節(jié)奏)(1分)
小題4:在最后一節(jié)中找出能反映韓麥爾先生心理活動(dòng)的詞語: (1分)
小題5:為什么“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”?(2分)
參考答案:
小題1:外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、
小題2:我的最后一堂法語課!
小題3:這些字帖/掛在我們課桌的/鐵桿上,就好像許多小國旗/在教室里/飄揚(yáng)。
小題4:呆
小題5:亡國了,當(dāng)奴隸了,如果牢記了自己的語言,就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國,就會(huì)隨時(shí)激起愛國之心,為爭取自由解放而斗爭。所以說,“好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”
小題1:試題分析:“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽這套衣帽”屬于外貌描寫;“我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!””屬于心理描寫;“他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字”屬于動(dòng)作描寫。
小題2:試題分析:“我的最后一堂法語課”這句話應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)重音,即“最后、”“法語課”應(yīng)該為朗讀重音。
小題3:試題分析:“這些字帖”怎么了——“掛在我們課桌的”(什么地方)——鐵桿上,就好像許多小國旗(怎么樣)——在教室里(怎么樣)——飄揚(yáng)”,即“這些字帖/掛在我們課桌的/鐵桿上,就好像許多小國旗/在教室里/飄揚(yáng)”。
小題4:試題分析:“然后,他呆在那兒,頭靠著墻壁”一句中的“呆”字表現(xiàn)的是韓麥爾先生的心理活動(dòng)。
小題5:試題分析:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”,這句話使用了比喻的修辭手法,將自己國家的語言比作一把能打開監(jiān)獄大門的鑰匙,只要不忘記自己的語言,就永遠(yuǎn)不會(huì)忘了自己的祖國。 ——作文培訓(xùn),作文投稿,閱讀寫作能力提升,就來易優(yōu)作文。
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