松與蘭
這所高校的風(fēng)景，最亮麗的要算圖書(shū)館門口那兩株雪松了。它們非常莊嚴(yán)地對(duì)峙著，像秉承著什么諾言。樹(shù)干有五層樓高。它遠(yuǎn)看像片云，近看似把傘，蹲下瞅它，似覺(jué)進(jìn)入了一團(tuán)綠色的夢(mèng)境。這是兩座綠色金字塔，兩個(gè)高深莫測(cè)的哲學(xué)童話。
我每天都去看它。我崇尚它的凝重，"不管外界怎么樣，我就這個(gè)樣子"。它使我想起西方一句諺語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)的中心是穩(wěn)定的。
人畢竟不是樹(shù)，人還要遭受松樹(shù)嘗不到的折磨，盡管陽(yáng)光是燦爛的，每日里大千世界不盡如人意的事還不少。每當(dāng)此時(shí)，我便跑到樹(shù)下，去看它的莊嚴(yán)凝重，它的無(wú)欲則剛的氣概?？吹镁昧?，竟生出些連自己也感到莫名其妙的情感來(lái)，甚至連孰是我、孰是松都分不清了。
松樹(shù)是圣哲。
在雪松前面，有10棵白玉蘭。陽(yáng)春三月，草木豐茂，百花爭(zhēng)艷，白玉蘭昂首怒放，像10位亭亭玉立的仙女，一個(gè)個(gè)冰清玉潔，光彩照人。
愛(ài)拈花惹草的蜂蝶來(lái)了，繞著白玉蘭翩翩起舞；湊景照相的來(lái)了，靠著白玉蘭扭擺作態(tài)；拍攝電視的來(lái)了，對(duì)著玉蘭花調(diào)試著焦距……
人們一下子冷落了那兩棵松樹(shù)。
好景不長(zhǎng)，一場(chǎng)春風(fēng)，一場(chǎng)春雨，打得玉蘭花兒敗了，白玉蘭十分可憐，像是被匆匆趕下臺(tái)的演員，凄慘中帶有一種落魄，水淋淋地向世界泣訴。
那雪松卻顯得更加蒼翠與凝重。
這時(shí)，我忽地想起一首詩(shī)，這詩(shī)該是松樹(shù)吟誦給白玉蘭的："春日春風(fēng)有時(shí)好，春風(fēng)春日有時(shí)惡，不得春風(fēng)花不開(kāi)，花開(kāi)又被風(fēng)吹落。"
是春風(fēng)春日誘騙白玉蘭把花兒開(kāi)了，又是春風(fēng)春日把白玉蘭打敗了。它們還是涉世不深啊！
1、作者在第二自然段中寫道"我每天都去看它。我崇尚它的凝重"。
（1）為什么"我每天都去看它"？
（2）為什么"我崇尚它的凝重"？
2、作者在第三自然段中寫道"看得久了，竟生出些……莫名其妙的情感來(lái)"，這種情感指的是什么？
3、作者在第6－11自然段中，寫白玉蘭易受外界環(huán)境變化的影響，而且還想起一首詩(shī)，寫它花開(kāi)花落的情景，這樣寫在表達(dá)上有什么作用？
4、下列對(duì)文章的分析和鑒賞，正確的三項(xiàng)是（ ）
A兩株雪松的亮麗，猶如兩座綠色金字塔，是從外貌來(lái)寫；它們莊嚴(yán)地對(duì)峙著，猶如兩個(gè)高深莫測(cè)的哲學(xué)童話，是從內(nèi)在氣質(zhì)來(lái)寫。
B本文的主旨可以概括為主要贊美那種"不管外界怎么樣，我就這個(gè)樣子"的松樹(shù)風(fēng)格。
C作者想到"臺(tái)風(fēng)的中心是穩(wěn)定的"這句西方的諺語(yǔ)，旨在印證松樹(shù)的莊嚴(yán)凝重，不受外界左右的精神。
D"松樹(shù)是圣哲"一句，是把松樹(shù)人格化、理想化了的寫照，激勵(lì)人們學(xué)習(xí)松樹(shù)的風(fēng)格。
E作者借助比較的手法，巧妙地寫出了白玉蘭的亭亭玉立，冰清玉潔，光彩照人。 F作者在文章后面想起一首詩(shī)，說(shuō)是松樹(shù)吟誦給白玉蘭的，意在告誡人們不要學(xué)涉世不深的白玉蘭，要學(xué)松樹(shù)無(wú)欲則剛的氣概。
答案：
1、（1）它亮麗、莊嚴(yán)，見(jiàn)后似覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)境（或"我崇尚它的凝重"）；（2）它始終保持獨(dú)立性格，不受外界環(huán)境變化的影響。
2、松樹(shù)莊嚴(yán)凝重，無(wú)欲則剛的氣概與作者心靈相融合而產(chǎn)生的崇敬之感。
3、委婉、跌宕；反襯、對(duì)比鮮明，突出了中心思想（或"強(qiáng)化主旨"）。
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