黃昏渡 臨川柴子
荒郊野外有個小渡口，茅舍一間，小舟斜靠岸邊。渡口雖破，卻有個很詩意的名字——黃昏渡。渡口人跡罕至，多少年了，往往只見擺渡人老何蹲在船邊孤獨地吸煙。
太陽西斜，一天又近黃昏。老何瞇著眼，盤腿坐在船頭，手里握著個酒葫蘆，腳旁放著兩份菜，一葷一素，自得其樂地抿著酒。
突然，老何放下酒葫蘆，側(cè)著耳，臉上顯露出興奮的神情。多年的經(jīng)驗告訴他：生意來了！
是個年輕人，走得很急，臉上的神色有些疲憊，背著一個大挎包。“大爺，我要過渡！”年輕人看到老何，看到荒郊野外的渡口，像看到一根救命稻草。
“上來吧！”老何熱情地招呼。他當(dāng)然熱情，因為一年半載他也等不到一位客人。
年輕人上船。從年輕人上船的姿勢中，老何一眼看出這小伙子不會水。他小心翼翼扶住船幫的樣子讓老何對他有些輕蔑。老何麻利地收起酒菜，將一支竹篙遞到年輕人手上，臉上帶著詭異的笑，走下了船。
“大爺，你將我渡過去啊?！蹦贻p人不解地望著老何。
“你自己渡過去吧?！?
“我不會擺渡，你把我渡過去，要多少錢都成?！?
“我這渡口的規(guī)矩，從來都是客人自己渡自己，雖然你是第一次來，但也得守我的規(guī)矩不是？”老何說，“任何人都得守規(guī)矩，不會擺渡你就現(xiàn)學(xué)?！?
“今天就得破破你的規(guī)矩！”年輕人突然亮出一把刀，將老何逼上了船。老何覺得這情景非常熟悉，他在鋒利的刀尖下拿起了竹篙。年輕人說：“好好把我渡過去，我不會要你的性命。”老何默默地將船撐離了岸。
船箭一般地朝對岸劃去，年輕人坐在船中央，雙手緊緊地抱著他的挎包。老何輕蔑地看著這個年輕人，他知道年輕人表面上張揚，心里其實怕得很。老何狠狠地跺了跺船板，年輕人剛想發(fā)作，卻看見一股河水突然從船底涌上來。
“老家伙，你怎么把船弄漏了？”年輕人抓著船幫，失聲叫道。
“哈哈！這是條破船，不漏水才有問題呢！”老何笑著說，“年輕人，天堂有路你不走，栽到我老何手里，活該你倒霉！”
年輕人舞著刀子撲過來，老何卻靈巧地跳入水中，頃刻間沒了身影。年輕人望著泛起漣漪的河面，不知所措。
船艙里的水越來越多，船在一點點下沉，年輕人驚慌地抱著挎包坐在船邊，絕望地看著河水將自己的身體一點點淹沒……
年輕人醒過來的時候，夕陽正罩在他的臉上，暖洋洋的。他扭動了一下身體，才發(fā)現(xiàn)身子已經(jīng)給幾道繩索捆住了。
“大爺，都是一條道上的人，你放了我吧！”
“哈哈哈！”老何朗聲大笑，“一條道？你看花眼啦！”
“那挎包里有錢，你想拿多少拿多少?！蹦贻p人哀求著。
“錢是好東西，可是我老了，不需要這個。”
“大爺，你何必害我呢？”年輕人絕望地垂下眼睛。
“害你的是你自己啊?！崩虾沃刂氐貒@了一口氣，“年輕人，還是我送你上岸吧！”
警笛聲隱約可聞，越來越近了，年輕人徒勞地掙扎了幾下，無奈地低下頭。
幾名警察過來銬住年輕人，緊緊握著老何的手：“這人我們已經(jīng)追捕十幾天了，老何，你又立功了啊！”老何只是憨厚地笑笑。
望著警車遠(yuǎn)去，老何又盤腿坐在船上，一口熱酒下肚，往事在他心中翻騰。那年，老何也是年輕人這般年紀(jì)，逃亡中重傷了黃昏渡的船夫。十多年后雙鬢泛白的他從獄中出來，在人生的黃昏幡然醒悟，主動要求接替那位船夫來守黃昏渡，配合警方專門抓漏網(wǎng)之魚。
此后，老何心里又多了一份希翼，他在等待一個人的到來。
（選自《小小說選刊》2008年第24期，有刪改）
16.作者以“黃昏渡”為題目有何用意？（4分）
17.主人公老何的真面目最后才水落石出。請簡要分析小說是怎樣設(shè)置懸念的，這樣寫有何好處。（6分）
18.老何意味深長地要年輕人“自己渡自己”，“任何人都得守規(guī)矩，不會擺渡你就現(xiàn)學(xué)”。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解讀此話的深意？（5分）
【參考答案】
16. （4分）本題考查考生賞析作品的內(nèi)涵，分析作品的藝術(shù)表現(xiàn)力的能力；能力層級D。
⑴點明故事發(fā)生的時間、地點，為人物創(chuàng)設(shè)特定的活動背景。
⑵夕陽黃昏，荒郊野渡，人跡罕至，只有老何孤身守候，渲染了蕭索的氛圍。
⑶對老何而言，隱喻他在人生的黃昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黃昏迎接美好的明天；對年輕人來說，暗指他已走到窮途末路，不可能逃脫法網(wǎng)，給人以警醒作用。
(一個要點2分，答對其中兩個要點即可)
17.（6分）本題考查考生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力，鑒賞評價作品的藝術(shù)魅力的能力；能力層級D。
⑴小說通過奇特的情節(jié)設(shè)置懸念。小說開頭并不交代老何的身份，寫他獨守渡口，“熱情”招呼年輕人，又不肯撐船過河，以至設(shè)計沉船綁了年輕人，制造了老何是不是設(shè)卡攔路搶劫的強盜的懸念。小說最后才補敘老何的來歷，解開老何不渡人、協(xié)助警方抓捕逃犯這個謎。
⑵小說通過傳神的細(xì)節(jié)設(shè)置懸念。如老何聽到有人來了，就十分“興奮”，“因為一年半載他也等不到一位客人”；遞竹篙給年輕人撐船，“臉上帶著詭異的笑”，自己卻“走下了船”?！昂莺莸囟宕濉卑汛?；面對年輕人的刀子，老何“靈巧地跳入水中，頃刻間沒了身影”。一系列細(xì)節(jié)使讀者不由得對老何的真正身份起了疑惑。
⑶這樣寫使故事?lián)渌访噪x，情節(jié)曲折，主人公老何這個人物更具傳奇色彩，吊起讀者的胃口，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。
(每一個要點2分)
18.（5分）本題考查考生體會作品語句的豐富含意，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，發(fā)掘作品的人文精神的能力；能力層級F。
⑴選擇人生的道路得靠自己；走錯了路，能否跨越障礙，脫離苦難，還得靠自己；做人需要自己戰(zhàn)勝自己。
⑵任何人要遵守做人的基本原則，遵守社會公德，遵守法律法規(guī)，就是要“守規(guī)矩”。違反規(guī)矩就會受的懲罰，只有學(xué)著“擺渡”自己，改過自新，才能夠做個好人。
（每一方面2分；有創(chuàng)意1分。） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
更多語文試題請訪問“易優(yōu)語文測評系統(tǒng)”,名著名篇閱讀效果檢測，中小學(xué)語文題庫，在線模擬考試。
學(xué)網(wǎng)站豎圖.jpg )
