生命
單復(fù)
⑴我愛蔦蘿。
⑵在寂寞的，沒有花草的冬日里，我想起了它。
⑶想起了它，我就覺得溫暖和快樂，像是春天就在眼前，太陽也變得更光更熱了。
⑷第一次看到蔦蘿，是在一位老師書房的窗前，它的藤蔓爬滿了一窗，使房里有了陰涼，有了綠意。它頑皮地伸進(jìn)來了一些卷須，像是伸著長手要和我那位愛花愛草的老師緊握似的。我那位老師在日本帝大農(nóng)科畢業(yè)后，就種了一輩子花草?，F(xiàn)在他的頭發(fā)全白了，但經(jīng)他親手灌溉長成的花草，卻在園里，窗下，檐前，架上，開放得那么熱鬧，一派蓬勃?dú)庀?。他的白發(fā)換來了花草們的青春和酡顏，他自己也就覺得年輕了，他活在它們的生命里。
⑸我看蔦蘿爬滿了一窗，把那窗子裝飾得極美麗。它正開著花，它的花僅有兩種顏色，純白和深紅。純白是我喜愛的顏色，它使我想起白鴿的羽翼；深紅也為我所喜悅，它像榴火，像壯士的血。一象征圣潔，一表示熱烈。它的花朵也長得特別，和別的花兒不同，嘟著嘴吹喇叭，豌豆張著翅膀?qū)W蝴蝶，它卻心眼兒高，神往于天上的星星，一朵朵開著像銀河里閃爍的星辰。 語文成績好，書法少不了，學(xué)書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)練字</a>
⑹他在窗下接待我，一杯白菊花茶，一碟長生果，都是他園里的收獲。我和他坐在藤椅里，晚春的陽光在窗格上畫影子，戲謔著爬滿了一窗的藤蔓與花蕊，我覺得這美極了，我不知道它叫什么名字。我問：
⑺“這爬滿了一窗的花兒叫什么？”
⑻“噢，寫文章的人不懂得花草！你讀過愛羅先珂的童話嗎？這盲詩人是比你廣博多了！……唔！它嗎？它叫蔦蘿”
⑼“蔦蘿！很熟的名字。我記得了，想象必是一種纖弱的小花，但只是想象而已，我不知道它是什么樣子的，現(xiàn)在看到了，卻又不曉得就是它！”
⑽“你說得多有趣！想象往往是比現(xiàn)實(shí)美麗，而許多擺在眼前的現(xiàn)實(shí)，雖然也不丑，卻都被人忽略了?！?
⑾“老師，我很喜歡它，我真想自己的窗子上，也有一窗的綠色與花蕊?！? 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
⑿“那你拿幾?；ㄗ言囍N種吧，生命是要用心血去灌溉的?！?
⒀我拿了老師給我的種籽，比麥粒還小些，沒有體溫，看不出它是有生命的。生命其實(shí)是蘊(yùn)蓄在不動(dòng)聲色的皮殼下，我想起了蛋的胚珠，魚的細(xì)卵，鐵擊石的火花，大海的源流，哲人的智慧……
⒁我把泥土鋤得又松又細(xì)，做成了一個(gè)柔軟舒適的溫床，然后把種籽一粒粒地撒下去，薄薄地鋪上了一層泥，像給寶寶蓋棉被。早上，我給它們澆水，陽光給它們熱力，露滴給它們滋潤，我聽到泥層下的微細(xì)的呼吸。
⒂一天，兩天，三天，泥土平平的，沒有一點(diǎn)生意。第四天，我照樣給它們澆水。澆好時(shí)，我蹲下身來，察看它們的動(dòng)靜。啊，你看，你看，它們冒頭了，一個(gè)嬌嫩嫩的小芽兒，上面頂著個(gè)帽子!生命在辛勤的照顧下出世了! 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）,易優(yōu)作文評分系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分系統(tǒng)。
⒃我感到一陣喜悅。
⒄以后，它們長得很快。首先，像蛹的蛻皮，把那頂小帽子給揚(yáng)棄了，光著頭承受陽光雨露的恩澤，葉子長了又蛻了，莖兒變粗變韌了，葉子似雛兒的羽毛，一天比一天豐美。慢慢地，它們往上爬了，卷須向四方伸了出去，找尋援助與扶持。這時(shí)，你稍稍給它一援手，把它牽到預(yù)先系好的線上去，它就會(huì)帶著感激的心，用自己的力量來攀纏了。沒有一個(gè)月工夫，我的窗子，已是一片綠陰，燦爛著紅紅白白的花朵。
⒅我覺得欣喜，生命原是要自己創(chuàng)造的。
⒆而且我覺得我的窗子上的蔦蘿，比老師窗上的更美，更可愛；這已經(jīng)不是外表上膚淺的美感，而是血緣的親切了。它們畢竟是我親手培植出來的，像我自己是母親的孩子一樣，它們也是我的孩子啊！ 作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>，中小學(xué)生學(xué)語文閱讀寫作的好幫手
１.第（４）段劃線句運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，其表達(dá)作用是生動(dòng)形象地寫出了蔦蘿這種藤蔓植物的特點(diǎn)，言語中流露出作者對它的喜愛。
２.下列對“我”愛蔦蘿的原因分析有誤的一項(xiàng)是（Ｃ）
Ａ．只要一想起蔦蘿，“我”就覺得溫暖和快樂。
Ｂ．蔦蘿頑皮可愛，熱鬧蓬勃，蔦蘿花的顏色是“我”所喜愛的，而且它的形狀很特別。
Ｃ．老師就像蔦蘿，奉獻(xiàn)著他的青春和美麗。
Ｄ．培植蔦蘿的過程讓“我”體驗(yàn)到了親手創(chuàng)造生命的欣喜和快樂。
３.細(xì)度第（１４）－（１９）段，完成下列題目。
（１）第（１６）段中的“喜悅”和第（１８）段中的“欣喜”可否互換？為什么？
不可以互換。兩者雖都有“高興”的意思，但后者比前者程度更深。前者形容作者看到蔦蘿破土而出、生命誕生的高興心情，后者形容作者由培植蔦蘿而對人生有所頓悟的幸福體驗(yàn)。
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（２）“我覺得我的窗子上的蔦蘿，比老師窗上的更美，更可愛”是因?yàn)樗鼈兪俏矣H手培植出來的，有一種血緣的親切感。
４.本文有許多的文字描寫細(xì)膩，感情豐富，請對第（１５）段劃線句進(jìn)行賞析。
運(yùn)用“你看，你看”的反復(fù)、“嬌嫩嫩”的疊詞、“頂著個(gè)帽子”的比擬，寫出初生蔦蘿的鮮嫩可愛，也表現(xiàn)出作者初見蔦蘿萌芽時(shí)的喜悅和激動(dòng)。
５．請根據(jù)文中提供的相關(guān)信息，用８０字左右的說明性文字介紹“蔦蘿”這一植物。
例：蔦蘿是一年生纏繞草本植物。蔦蘿的藤蔓細(xì)長光滑，長可達(dá)4-5米，極富攀援性。葉片纖細(xì)，似羽毛狀?；ㄐ涡?，遠(yuǎn)看似五角星，花色有白色及紅色兩種。蔦蘿用種子繁殖，一般于早春4月在露地直播，一周左右可發(fā)芽。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
