泥人王 孫方友
陳州城東門里偏南有一戶王家歷代以捏泥人為生。陳州泥人、泥狗聞名天下，素有“活化石”
之譽(yù)，王家泥人自然也算內(nèi)中一絕。王家這一代的主人叫王二，年近五十，膝下有一雙兒女，闔家四口人都會捏泥人。就王家四口人相比，自然要數(shù)王二的手藝最為絕。每每捏出好的，他總是舍不得出售，小心地放在內(nèi)室的木架上，讓它陰干后再認(rèn)真著色。幾代相傳下來，內(nèi)室的木架上便放滿了精品。眾多的精品擺放在一起，就透出一種氣勢。王二把這些精品當(dāng)作兒女們的“教科書”，沒事兒就讓他們觀賞、琢磨，達(dá)到潛移默化之效果。
這一年，陳州城來了一位傳教士。傳教士是位洋人，藍(lán)眼睛黃頭發(fā)，但能說一口流利的中國話。他到陳州不久，便聽說了王家泥人。一日，他到了王家，說是要購買幾套泥人。王二很熱情，拿出一套，讓傳教士觀賞。那洋人對東方民間藝術(shù)像是極感興趣，愛不釋手，掏出銀錢，買下王二拿出的幾套后，又問道：“我想買你們祖上傳下來的精品，賣不賣?”王二搖頭。那傳教士說：“能否讓我一飽眼福?”王二說可以。王二說完便領(lǐng)那洋人到了內(nèi)室，拉開了擋架的破布簾兒。那洋人見到木架上的精品，驚訝得張大了嘴巴。他輕輕拿起一件明朝初年的珍品，撫摸久久，最后央求王二全部賣給他。 作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、作文點(diǎn)評、作文打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
王二莊重地?fù)u搖頭，說：“這是傳家之寶，餓死也不賣的！” “我掏大價(jià)錢！”傳教士雙目放出了綠光，說：“可以讓你發(fā)財(cái)?shù)?！” 王二笑笑，說：“你就是給我一座金山，我也決不會賣的！弄這玩藝兒，并不是為發(fā)財(cái)！” “為什么?”傳教士不解地問。 “一是為糊口，二是為技癢——技癢，你懂嗎？一天不捏泥人，我手要發(fā)癢的！賣了這些，
我就沒了神！人沒神是活不下去的！”王二說得很驕傲。 那洋人卻顯得很頹喪，貪婪地望了望那些東方瑰寶，戀戀不舍地走了。幾天以后的一個(gè)深夜，一股水匪從湖上而來，包圍了王家，綁了王家大小。但土匪東找西尋，卻不見了泥人精品。匪首大驚，問王二道：“你家祖?zhèn)髂嗳四睦锶チ?？”王二冷笑道：“就在這屋里！”
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土匪們又尋一遍，仍不見。匪首發(fā)怒道：“你不說我就殺了你！”王二笑笑說：“殺了我你更得不到！不過，你只要告訴我是誰雇你們來的，我就對你說！”匪首遲疑了一下，說了。王二罵了一句那洋
教士，對匪首說：“我把它們?nèi)c所賣泥人摻在了一起，有眼力就自己挑去！”土匪們自然沒眼力，挑來揀去大同小異，又見天色漸明，便帶走了王二的獨(dú)生子，命王二天明交出真貨，否則，王家獨(dú)根兒就血染城湖。 萬般無奈，王二只得給土匪們送去了祖?zhèn)髂嗳?。兒子從城湖里回來后，很是抱怨父親。王二卻很高興，拍了拍兒子的肩頭，深情地說：“能和泥人同生死共患難，說明王家的真?zhèn)髂阋褜W(xué)到手了！
當(dāng)下，王二尋到那教士，說：“泥人我愿意賣了！” 洋教士頗感驚訝，不解地問：“聽說你家祖?zhèn)髂嗳吮粡?qiáng)盜搶走了，你還賣什么?” “那是贗品！”王二笑了笑，詭秘地說：“實(shí)不相瞞，我知道真品早晚也保不住，不如換幾個(gè)錢花！你到底要不要?”
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洋教士疑惑地望著王二，思量了好一會，最后答應(yīng)明天看貨。當(dāng)天夜里，洋教士派人給土匪送信說：“白給了你們銀錢，弄了一堆假貨色！”
土匪們大罵洋人挑剔，把泥人全都倒進(jìn)了湖水里。第二天，洋教士找到王二，要求先看貨后交錢。王二滿口答應(yīng)，領(lǐng)洋人到了湖邊，劃出一葉小舟，一直帶洋人到了土匪倒泥人的地方，無數(shù)個(gè)泥人顯露出來。通過水的映襯，顯得更加鮮艷 奪目，栩栩如生。
王二指了指水中的泥人說：“喏，全在這兒！”
洋教士看到真品被毀，知道上了王二的當(dāng)，頓如炸雷擊頂，白了臉色，雙手捧面，痛心地哭 了。
王二見洋人哭得傷心，頗受感動(dòng)：“你是真心愛這泥人?”洋教士面對泥人，禁不住雙手捶胸，吼道：“藝術(shù)！這是藝術(shù)！我并不是拿它們賺錢花！”
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王二怔了，怔得目瞪口呆，好一時(shí)，他才脫去外衣，一下跳進(jìn)水里，連連撈出三套，雙手遞 給那教士說：“這三套，是我送給您的！”
那教士接過泥人，像接過一個(gè)虛擬的夢幻，驚訝得張大了嘴巴！原來那泥人經(jīng)過一天一夜的浸泡，并不像他所想的那樣已變成了不能摸碰的一堆爛泥，而是完好無損，仿佛比原來更加燦爛奪目！他仿佛是看到了一個(gè)極其美妙的童話……
（1）下列對選文內(nèi)容的理解正確的兩項(xiàng)是（5 分）（ ）（ ）
A．文中畫橫線的句子運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，既表現(xiàn)了洋教士的貪婪，也暗示了情節(jié)，為下文洋教士 雇傭水匪去王二家搶劫綁架作鋪墊。
B．小說多次用側(cè)面描寫襯托泥人的精妙，比如洋教士看泥人的驚訝留戀，看泥人被毀時(shí)的痛心疾首，泥人在湖里時(shí)的鮮艷生動(dòng)。
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C．王二愛泥人如命，將精品泥人給孩子當(dāng)教科書，不愿高價(jià)出售給洋教士，甚至在水匪武力逼迫時(shí)也不肯屈服，引起了兒子的不滿。
D．王二與洋教士二人為爭奪泥人而針鋒相對，卻在結(jié)尾發(fā)生突轉(zhuǎn)，王二被洋教士感動(dòng)，兩人握手言歡，這樣的結(jié)局既出人意料又耐人尋味。
E．小說情節(jié)一波三折，環(huán)環(huán)相扣，以“泥人”為線索，講述了買泥人、搶泥人、扔泥人、撈泥 人的曲折故事。
（2）文中畫波浪線的句子有什么含意？在文中起什么作用？請?jiān)囎鞣治?。（6 分）
（3）試分析王二的形象。（6 分）
（4）王二和洋教士的沖突源自對藝術(shù)作品泥人的爭奪，誰才是真正熱愛藝術(shù)之人？請談?wù)劚疚慕o你的看法和啟示。（8 分）
答案：
（1）E3分，A2分，D1分（D“握手言歡”言過其實(shí)；B“泥人在湖里時(shí)的鮮艷生動(dòng)”屬于正面描寫；C“引起兒子的不滿”不對，從兒子抱怨和王二高興可以看出，兒子是支持王二保護(hù)泥人的）
（2）畫線句子表現(xiàn)了王二不僅將捏泥人當(dāng)作養(yǎng)家糊口的職業(yè)，更是把它當(dāng)作精神的寄托，若沒有了泥人就好像沒有了靈魂。（含意3分）。既豐富了王二的形象，也為下文王二用盡辦法守護(hù)泥人埋下伏筆。（3分）
（3）①技藝高超，他捏的泥人手藝絕佳，倒入湖中依舊完好無損。②勇敢機(jī)智，他保護(hù)祖?zhèn)髂嗳瞬皇芩送{，用計(jì)策使水匪把泥人倒入湖中。③寬容善良，他被洋教士熱愛藝術(shù)的真情感動(dòng)，送他三套泥人。（每答出一點(diǎn)給2分，意思對即可。）
（4）王二是真正熱愛藝術(shù)之人，①熱愛藝術(shù)創(chuàng)作，他舍不得出售捏得好的泥人，認(rèn)真著色，精心收藏；②極力捍衛(wèi)藝術(shù)作品，他為了保護(hù)祖?zhèn)髂嗳?，不接受金錢的誘惑，不畏懼水匪的威脅；③理解熱愛藝術(shù)之人，當(dāng)他聞知洋教士真心喜愛泥人時(shí)，不計(jì)前嫌，主動(dòng)送他三套。（每答出一點(diǎn)給2分，意思對即可，共6分）
真正熱愛藝術(shù)，不應(yīng)該是粗暴地?fù)?jù)為己有，而是呵護(hù)分享，既把藝術(shù)品作為傳家寶供后人揣摩學(xué)習(xí)，也給外人參觀品評。（啟示2分，言之成理即可）
或：洋教士是真正熱愛藝術(shù)之人，①有鑒賞藝術(shù)的能力，他見到泥人精品，既驚訝又留戀，是懂得欣賞之人；②愛惜藝術(shù)作品，當(dāng)他看到泥人精品被倒湖中時(shí)，掩面哭泣，痛心不已，連王二也受感動(dòng)，可見他真心熱愛藝術(shù)。（每答出一點(diǎn)給2分，意思對即可，共6分）
藝術(shù)是不分國界的，真正熱愛藝術(shù)，既要提升自己的鑒賞能力，懂得品評賞鑒，也要愛惜藝術(shù)作品，無論出于何種原因，都不可損毀。（啟示2分，言之成理即可） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
