【海明威的名言】人生來就不是為了被打敗的；人能夠被毀滅，但是不能夠打敗。
生活與斗牛差不多。不是你戰(zhàn)勝牛,就是牛挑死你。 上帝創(chuàng)造人，不是為了失敗。
每個人都不是一座孤島，一個人必須是這世界上最堅固的島嶼,然后才能成為大陸的一部分。
我多希望在我只愛她一個人時就死去。 海明威自題的墓志銘：恕我不起來啦！
【基礎積累】給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字：
嘎嘎( ) 腳踝( ) 蹣跚( ) ( ) 撐( )起來 八字沒一撇 ( )
撇下( ) 瞅著( ) 躑躅( ) ( ) 挨( )過去 疲bèi( )不堪
輪fú( ) 條fú( ) tiào( )望 chà( )路 níng視( ) jiá( )然而止
1.下列表述有誤的的一項是 （ ）
A.《橋邊的老人》仿佛一個小小的窗口，以小見大地揭示出戰(zhàn)爭的殘忍、罪惡，顯示出戰(zhàn)火紛飛的年代里人性的善良：對生命的尊重與對和平的渴望。
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B.小說中使用第一人稱時，敘事者同時也是故事里的人物，他是站在故事內部的參與者角度來講述故事的，采取的是有限視角。
C.加速就是詳寫，濃墨重彩；減速就是略寫，一筆帶過。
D.作者——敘述者——人物三者有不同程度的交叉重合關系，從而使小說的敘述方式產生不同的審美效果。
2.下列各組詞語中加點的字讀音完全不相同的一項是 （ ）
A腳踝 青稞 裸露 顆粒無收 蜾蠃 B龍湫 泥鰍 揪心 瞅他一眼 愀然
C蹣跚 隱瞞 螨蟲 滿目瘡痍 埋怨 D桑葚 湛藍 斟酌 疲憊不堪 難諶
3.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是 （ ）
A輪輻 幅射 一幅畫 一副對聯(lián) B凝視 懷疑 凝結 凝望星空
C驍勇 妖嬈 繞口令 歲月不擾人 D慫恿 勇躍 洶涌 蜂擁而上
4.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?（ ） 易優(yōu)作文網，中小學學生學作文的好網站（http://www.zequeka.cn）
①“你沒家？”我問，邊 著浮橋的那一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡。
②我的任務是過橋去 對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。
③我一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即將 。
A注視 偵查 暴發(fā) B凝視 偵查 爆發(fā) C凝視 偵察 暴發(fā) D注視 偵察 爆發(fā)
5.下列加點的成語運用恰當?shù)囊豁検?（ ）
A《橋邊的老人》用含而不露的敘事手法，令小說中的對話充滿了弦外之音。
B課文通過“我”與老人之間的對話，將老人的內心之痛刻畫入微，讀來楚楚動人，有很強的感染力。
C課文取材于20世紀30年代西班牙內戰(zhàn)，殘酷的戰(zhàn)爭把家園、親人都無情地撕碎，造成了人民的生靈涂炭。
D海明威有著極其豐富的人生經歷，他的一生都在歷險，他是一個名副其實的“硬漢”，我們這些溫室里的花朵只能望其項背。
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6.下列各句中沒有語病的一句是 （ ）
A“迷惘的一代”這個稱呼的來歷，出自僑居巴黎的美國老一輩女作家格特魯?shù)隆に固挂蛑?。
B人們普遍希望，美國作家應該以美國人的身份和精神來寫作，這樣才能對世界文壇的競爭和繁榮作出他們自己的貢獻。
C批評家稱海明威是一個手持板斧的人，將附在文學身上的沒有必要的那些“亂毛”統(tǒng)統(tǒng)砍伐掉了。
D海明威在19歲時被卷入了第一次世界大戰(zhàn)，他自愿到意大利去做救護車司機，結果在皮亞韋前線經受了戰(zhàn)火的洗禮，彈片擊中了他，負了重傷。
7.下列有關課文及作者的說法有誤的一項是 （ ）
A海明威是美國小說家，美國“迷惘的一代”的代表作家，1954年憑《橋邊的老人》獲得諾貝爾文學獎。他的代表作品還有《永別了，武器》《太陽照樣升起》《喪鐘為誰而鳴》。 作文培訓，就來蘇州易優(yōu)作文 http://www.zequeka.cn/miniForm.html
B《橋邊的老人》關注戰(zhàn)爭中的小人物和弱者，他們是無辜的受害者，戰(zhàn)爭毀了他們的家園，使他們流離失所。對戰(zhàn)爭的譴責、對生命價值的珍視、對善良的人性的揭示是這部小說的主旨。
C《橋邊的老人》由“我”來作為故事里的人物，增加了小說的真實感和親切感，但“我”只是充當故事中的一個人物、一個觀察者，并不發(fā)表議論和流露感情，這樣就避免了作者的介入，顯得比較客觀。
D《橋邊的老人》里的對話簡單高效，蘊涵了所有該有的生動細節(jié)，反映出人物的個性和心理。如老人提到故鄉(xiāng)便暫時忘記了眼前艱難兇險的處境并微笑了起來的細節(jié)，告訴我們他是多么愛他生活的家園啊。
【課內閱讀】閱讀下文，完成8—13題。
8、小說一開頭，便寫那車隊人流蜂擁過河的畫面，寫那個孤零零坐在橋畔的老人，寫作效果如何? 易優(yōu)作文網名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
9、“一絲笑容”反映了老人怎樣的內心世界?10、從“我一直在照管這些動物”的反復出現(xiàn)，從速度控制的角度怎么理解？從老人的嘮叨中，你能讀出些什么？作者寫這些的意旨是什么?
11、請分析小說結尾處“我只是在照看動物”中的“只是”的表達效果。
12、作者是用什么手法寫出老人的內心世界的?
13、小說中由“我”來講故事，有什么好處和不足之處？
【課外閱讀】閱讀小說《雨傘》，完成14-16題。
雨 傘 （日本）川端康成
霧一般的春雨，雖濕不透全身，但灑在皮膚上，還能覺出濕潤來。姑娘跑到門外，看見如約前來的小伙子打著傘，這才喊道：“哎喲！怎么下雨了？”小伙子將臉藏在傘內，這雨傘與其說是擋雨，倒不如說是他來到姑娘家的鋪面前時，為了遮羞而打開的。小伙子默默地將傘遮在姑娘的頭頂上。姑娘只把一邊的肩膀伸進去，小伙子見姑娘還淋著雨，很想請她靠近自己，可又沒有勇氣開口。當然，姑娘也很想一只手湊上去拿傘，但不知怎么的，卻偏偏做出了要逃出傘外的樣子。兩人羞赧( )地走進一家照相館。小伙子那當官的父親要攜眷赴外地上任，他們是來拍分別照的。
“請您二位坐到這邊來吧?！睌z影師指著一張長椅子說。小伙子不好意思挨著姑娘坐，便站在她的身后。為了想表示出他們倆身體的某一部分相依在一塊兒，小伙子把扶在椅子靠背上的手指輕輕地碰著姑娘的外套。通過手指感覺到她那微熱的體溫，小伙子仿佛受到了緊緊擁抱著姑娘時的溫暖。
“再來一張怎么樣？”攝影師頗熱情地說，“您二位最好是挨( )近點，把上半身拍大些。”
姑娘點頭不語?！澳念^發(fā)是不是……”小伙子悄悄( )地對姑娘說。姑娘無意中抬頭望了他一眼，頓時兩頰緋( )紅，明眸里閃爍出欣喜的光芒，她趕忙像孩子般溫順地到化妝室去了。瞧見小伙子來到門口時，她連理一下頭發(fā)都顧不得便跳了出來。一頭蓬松的頭發(fā)，像剛剛脫下游泳帽似的，姑娘為此感到不安，但是，在男子面前，她又陷于羞澀，連攏攏頭發(fā)的動作都做不出來，而小伙子又怕提醒會使她難堪。去化妝室時姑娘的歡快神態(tài)深深感染了小伙子，不一會兒，兩個人就很自然地一塊兒坐在了椅子上。臨走時，小伙子找起他的雨傘來，他偶爾發(fā)現(xiàn)，傘已經被先走出門口的姑娘拿在手里了。姑娘從小伙子的目光中突然醒悟過來，心里不由暗自一怔( )——無形中，她竟已把自己當成他的人了！小伙子沒有要回傘，姑娘也不大愿意交還給他。可是，不像來時那樣膽怯( )，他們似乎一下子變成了大人，像一對夫妻似的走回去了。雨傘在雨霧中遠去，遠去……
14.文中劃線的句子在小說中起什么作用？
15.小說中采用什么視角來刻畫人物的心理？有什么作用？
16.小說以“雨傘”為題，你認為好不好？為什么？
【拓展延伸】閱讀下文，完成17—20題。 老人與海 (故事梗概gěnggài)
古巴的一位老漁夫桑地亞哥已經連續(xù)84天沒打到魚了。頭40天還有個叫曼諾林的孩子和他一起，后來孩子的父母嫌老頭“背運”，就叫孩子搭了別的船。老人睡覺不像年輕時總夢見海浪、沙灘，而常常夢見獅子。
第85天一大早，孩子為老人準備了沙丁魚和魚食，送老人出海。這天天氣很好，老人決定到更遠的大海深處捕魚。黎明時，他已在釣絲上裝上沙丁魚，放到適當深處，讓小船隨海水漂流。
老鷹在上空打著旋，老人把釣絲插到1英里深的海里。突然，看見伸在水面上的綠色竿子急遽( )地墜到水里，他知道，這是一條馬林魚正吃釣尖和鉤把子上的沙丁魚。老人靈巧地握著釣絲，感到下面的分量越來越重。中午時分，大魚終于上鉤了，老人用雙手拼命收著釣絲，但依然不能提上一英寸，漁船和人都在水面慢慢漂流。太陽落山了，大魚依然未浮出水面，老人想：我拿它沒有辦法，它拿我也沒有辦法。
太陽又升起來了，魚依然向北游。老人疲憊不堪，左手在抽筋，他吃些生魚以增加力量。魚終于跳出海面，比小船還長兩英尺哩。老人放出更多的釣絲，緊緊拽( )住，手已皮開肉綻( )，涌出鮮血。第三天，大魚開始打轉，最后銀花花的肚皮終于翻出水面，老人使盡平生的力氣把它殺死，并將它綁在船邊。那家伙足有1500磅，或許更重。
死魚的血腥味引來了鯊魚群，它們圍著船打轉。老人用魚叉扎，用槳、舵( )柄、刀子等與鯊魚拼死搏斗。他深信：“人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗?！弊罱K，鯊魚吃掉了他千辛萬苦得來的大馬林魚的肉，僅僅留下一副大魚的骨架。
子夜時分，老人終于駛進小港，回到他的小茅棚。天亮后，當人們對著那大魚的骨架發(fā)出驚嘆的時候，曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
路邊的小茅棚里，老人又睡著了，他依舊臉朝下垂著，孩子在一旁守護他。老人正夢見獅子。
17、結合全文，理解畫線句子。（1）人并不是為了失敗而生的，一個人可以被消滅，但不能給打敗。
（2）曼諾林送來了熱咖啡，并告訴老人，以后和他一起出海。
18、小說中的“老人”是一個怎樣的藝術形象？請根據(jù)文意概括回答。
19、這個故事的開頭和結尾都寫到老人夢見獅子，對此如何理解？
生活很凄涼；讀出了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難和痛；讀出了老人的善良，在大家都自顧自己的逃命中，老人還能想到可憐的動物；讀出老人內心的痛苦，不能安度晚年，要在戰(zhàn)火中逃離家園；讀出他的茫然，對未來生活的迷茫和無把握。作者寫這些，意在寫出戰(zhàn)爭的罪惡，戰(zhàn)爭給無辜的人們帶來了災難。
11、“只是”一詞在這里意味深長，這里面交織著一種“怨”與“冤”的情感：我招惹誰了？我們招惹誰了？為什么要毀了這一切？在這言簡意深的話語中暗含著對戰(zhàn)爭無聲的控訴，使小說充滿了力量。
12、作者沒有直接去描寫老人的內心世界，而是通過對話描寫和景物描寫寫出了老人的心理。老人在和士兵的對話中，“我一直在照管些動物”這句話反復出現(xiàn)，表明了老人在生活中失去最后慰藉時的悲痛和絕望。小說的結尾寫出了“陰霾密布、云幕低垂、一片灰暗”的畫面、一個癱倒在橋畔路旁的老人，淡淡幾筆寫景，烘托出了一個孤身老頭在戰(zhàn)火紛飛、人們競相逃命時所特有的孤獨、悲涼的內心世界。
13、好處：①由“我”這個小說中的人物來講述故事，給我們一種親身經歷的感覺，仿佛這是一篇來自戰(zhàn)場的報道，一個真實的特寫，有很強的真實感、親切感。②由“我”來講述故事，故事的每一個環(huán)節(jié)都是“現(xiàn)在進行時”，使讀者對下一步情節(jié)有所期待，能緊緊抓住讀者的心。
不足：由“我”來講述故事，“我”所知道的內容是有限的（如對這個老人的身份、他的經歷和未來都不知道），很難把故事的全部內容呈現(xiàn)出來。
14.這句是場景描寫，第一為小說營造了浪漫的意境；第二，因為下雨引出人物的出場，為刻畫青年男女的羞澀創(chuàng)設了一個典型環(huán)境；第三，與小說結尾相呼應。
15.①小說采用了全知視角第三人稱的敘述方式。
②作用：便于刻畫男女主人公各自細膩的心理活動，有助于刻畫人物形象；便于體現(xiàn)兩個人相互體貼、相互愛慕的心理，展現(xiàn)出男女主人公細微的情感變化；便于刻畫男女主人公由青澀到成熟的心理流程。
16好。主要情節(jié)通過雨傘展開，主要形象通過雨傘塑造，雨傘見證了這對青年由青澀到成熟的發(fā)展過程。（結合小說具體內容展開）
17、（1）人生的價值就在于不斷地克服各種困難，推動社會發(fā)展。奮斗有時會失敗，甚至犧牲生命，但是一往無前的拼搏精神是不可戰(zhàn)勝的。這句話是指不可抗拒的客觀因素可以毀掉一個人，可以殺死一個人，因為這種客觀因素有時是強大的、不可抗拒的。但是作為一個人卻不能向命運低頭，即使遇到困難、挫折，也要堅持自己的原則、信念和理想，在精神上決不能被命運所擊倒、所打敗！（2）孩子在老人勇斗大魚及群鯊而威武不屈的精神感召下，決心以老人為榜樣，回到他的身旁。
18、老人是個面對厄運、百折不撓的硬漢形象。
19、獅子為百獸之王，孤獨貧困的老人屢遭厄運，從不灰心，總力圖從獅子身上汲取力量，不斷進取。
20、BD（B與小說主題相悖；D無根據(jù)，理解牽強） ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
