鄰居
馬茂斌
在回來的路上，郭主任有點(diǎn)疲憊。安頓好了孩子，雖然心里寬松了，體力卻一下困乏起來。這些年，他真的很久沒有這樣轉(zhuǎn)騰了。但孩子的事非同一般，他必須一件一件跟著她跑，為她添這買那。兩天忙下來，他只想靠著什么歇息一陣?？绍嚿虾軘D，沒有明顯的空座。
擠過半截車廂，他才賠著笑臉讓一個(gè)小伙給他挪了半個(gè)屁股的位子?？吭谀屈c(diǎn)硬座上，他覺得已經(jīng)很難得。半瞇著眼想梳理一下這些天的情緒，卻發(fā)現(xiàn)斜對(duì)面有一個(gè)人正認(rèn)真地看著自己。定定神，他也覺得有點(diǎn)面熟，好像在哪兒見過。但他不習(xí)慣先張口問人，多少年都是別人先問他，于是心里只是動(dòng)了動(dòng)，也就擱起不理了。
中途他幾次睜開眼，那人好像還是在看。這倒讓他覺得不安。在城市東區(qū)就業(yè)服務(wù)中心做個(gè)副主任，官不大，卻經(jīng)常接觸人，當(dāng)然也退回過很多辦證辦貸款的手續(xù)。那不是因?yàn)樗籼抻幸獾箅y，主要是因?yàn)槭掷m(xù)不全。他清楚，都是些下崗職工，都很難，干嘛去為難他們？為此，也有很多人認(rèn)識(shí)他，見了面打招呼，他也只是禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭，并不放在心上。當(dāng)然也有個(gè)別人以為他是別有用心，對(duì)他沒有好感，甚至忌恨他。今日這哥們，如此這般盯著他不放，屬于哪一種呢？郭主任一下心里倒沒了底。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
忐忐忑忑下了火車，郭主任也沒心思叫車等車，就直奔628路電車，他知道這車路過小區(qū)門口，五分鐘一趟，40分鐘就到家了。沒想到剛落座，火車上的那個(gè)人也就前腳后腳跟了進(jìn)來，而且坐定以后仍然不斷地瞅他。這讓他警惕，干嘛呢？他開始挖掘記憶深處的影子，努力地想找出那個(gè)人的一些片段來。
車停靠到了門口，他才恍恍惚惚爬出記憶。總算到家了。到家了，他不會(huì)再跟著我了吧？他想。心里才開始釋然放松起來。
電梯打開了，踏進(jìn)電梯轉(zhuǎn)身關(guān)門的那一陣，郭主任才發(fā)現(xiàn)那人還跟著，而且在他按完樓層號(hào)以后，那人也只是朝他抿嘴一笑，并沒有做自己的選擇。
看著郭主任有點(diǎn)慌亂，那人終于開口說話了：“你是1353吧？”
郭主任一驚：他怎么知道？
“我是1356號(hào)。你也去重慶了？”
直到這一陣，郭主任的遺惑才解開了，怪不得。
易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
見是鄰居，郭主任才放下心，擠出點(diǎn)笑臉，禮貌地應(yīng)允道：“去送孩子。你呢？”
“一樣。理工大。”
“我們的也是理工大。今年考上的？”
原來，兩家孩子初中是一個(gè)學(xué)校一個(gè)級(jí)，只是后來郭主任的姑娘上了市一中，而鄰居家的兒子就近在十四中。兩家住一個(gè)單元至少已經(jīng)兩年有余了。
說話間十三層到了，兩人出了電梯便不再說話，忙著各掏各的鑰匙。仍然背對(duì)背，各是各的方向。
（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）
A、因?yàn)槠綍r(shí)工作強(qiáng)度很大，又為孩子上學(xué)的事轉(zhuǎn)騰了一陣，郭主任有些疲憊、困乏，但因?yàn)榘差D好了孩子，心里寬松了一些。
B、在火車上休息的時(shí)候郭主任發(fā)現(xiàn)有人在注意他，同時(shí)他也覺得對(duì)方很眼熟，但卻沒有主動(dòng)詢向，是因?yàn)殚L期形成的職業(yè)習(xí)慣。
C、郭主任忐忑地下了火車，匆匆往家趕，是因?yàn)樗麑?duì)盯著他的那個(gè)人產(chǎn)生了恐懼和懷疑，他覺得那個(gè)人可能會(huì)做出對(duì)他不利的行為。
蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
D、兩人雖然是鄰居，而且孩子還曾經(jīng)在同一所學(xué)校的同一年級(jí)上過學(xué)，但郭主任卻對(duì)此人充滿警惕，暗示他們以前可能有過矛盾。
E、小說語言質(zhì)樸、白然，情節(jié)上通過寬松、不安、忐忑、臀惕、釋然、慌孔等多處心理描寫制造了波瀾，使懸念迭生。
（2）簡要分析結(jié)尾劃線句在全文的作用。（8分）
（3）主人公“郭主任”有怎祥的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（8分）
（4）小說以“鄰居”為題有什么好處請(qǐng)你從主題思想和情節(jié)結(jié)構(gòu)兩項(xiàng)中任選一項(xiàng)作簡要分析。（8分）
鄰居
馬茂斌
在回來的路上，郭主任有點(diǎn)疲憊。安頓好了孩子，雖然心里寬松了，體力卻一下困乏起來。這些年，他真的很久沒有這樣轉(zhuǎn)騰了。但孩子的事非同一般，他必須一件一件跟著她跑，為她添這買那。兩天忙下來，他只想靠著什么歇息一陣?？绍嚿虾軘D，沒有明顯的空座。
找中小學(xué)生語文題庫，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”
擠過半截車廂，他才賠著笑臉讓一個(gè)小伙給他挪了半個(gè)屁股的位子?？吭谀屈c(diǎn)硬座上，他覺得已經(jīng)很難得。半瞇著眼想梳理一下這些天的情緒，卻發(fā)現(xiàn)斜對(duì)面有一個(gè)人正認(rèn)真地看著自己。定定神，他也覺得有點(diǎn)面熟，好像在哪兒見過。但他不習(xí)慣先張口問人，多少年都是別人先問他，于是心里只是動(dòng)了動(dòng)，也就擱起不理了。
中途他幾次睜開眼，那人好像還是在看。這倒讓他覺得不安。在城市東區(qū)就業(yè)服務(wù)中心做個(gè)副主任，官不大，卻經(jīng)常接觸人，當(dāng)然也退回過很多辦證辦貸款的手續(xù)。那不是因?yàn)樗籼抻幸獾箅y，主要是因?yàn)槭掷m(xù)不全。他清楚，都是些下崗職工，都很難，干嘛去為難他們？為此，也有很多人認(rèn)識(shí)他，見了面打招呼，他也只是禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭，并不放在心上。當(dāng)然也有個(gè)別人以為他是別有用心，對(duì)他沒有好感，甚至忌恨他。今日這哥們，如此這般盯著他不放，屬于哪一種呢？郭主任一下心里倒沒了底。 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀
忐忐忑忑下了火車，郭主任也沒心思叫車等車，就直奔628路電車，他知道這車路過小區(qū)門口，五分鐘一趟，40分鐘就到家了。沒想到剛落座，火車上的那個(gè)人也就前腳后腳跟了進(jìn)來，而且坐定以后仍然不斷地瞅他。這讓他警惕，干嘛呢？他開始挖掘記憶深處的影子，努力地想找出那個(gè)人的一些片段來。
車?？康搅碎T口，他才恍恍惚惚爬出記憶?？偹愕郊伊?。到家了，他不會(huì)再跟著我了吧？他想。心里才開始釋然放松起來。
電梯打開了，踏進(jìn)電梯轉(zhuǎn)身關(guān)門的那一陣，郭主任才發(fā)現(xiàn)那人還跟著，而且在他按完樓層號(hào)以后，那人也只是朝他抿嘴一笑，并沒有做自己的選擇。
看著郭主任有點(diǎn)慌亂，那人終于開口說話了：“你是1353吧？”
郭主任一驚：他怎么知道？
“我是1356號(hào)。你也去重慶了？”
直到這一陣，郭主任的遺惑才解開了，怪不得。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
見是鄰居，郭主任才放下心，擠出點(diǎn)笑臉，禮貌地應(yīng)允道：“去送孩子。你呢？”
“一樣。理工大?！?
“我們的也是理工大。今年考上的？”
原來，兩家孩子初中是一個(gè)學(xué)校一個(gè)級(jí)，只是后來郭主任的姑娘上了市一中，而鄰居家的兒子就近在十四中。兩家住一個(gè)單元至少已經(jīng)兩年有余了。
說話間十三層到了，兩人出了電梯便不再說話，忙著各掏各的鑰匙。仍然背對(duì)背，各是各的方向。
（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）
A、因?yàn)槠綍r(shí)工作強(qiáng)度很大，又為孩子上學(xué)的事轉(zhuǎn)騰了一陣，郭主任有些疲憊、困乏，但因?yàn)榘差D好了孩子，心里寬松了一些。
B、在火車上休息的時(shí)候郭主任發(fā)現(xiàn)有人在注意他，同時(shí)他也覺得對(duì)方很眼熟，但卻沒有主動(dòng)詢向，是因?yàn)殚L期形成的職業(yè)習(xí)慣。
C、郭主任忐忑地下了火車，匆匆往家趕，是因?yàn)樗麑?duì)盯著他的那個(gè)人產(chǎn)生了恐懼和懷疑，他覺得那個(gè)人可能會(huì)做出對(duì)他不利的行為。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
D、兩人雖然是鄰居，而且孩子還曾經(jīng)在同一所學(xué)校的同一年級(jí)上過學(xué)，但郭主任卻對(duì)此人充滿警惕，暗示他們以前可能有過矛盾。
E、小說語言質(zhì)樸、白然，情節(jié)上通過寬松、不安、忐忑、臀惕、釋然、慌孔等多處心理描寫制造了波瀾，使懸念迭生。
（2）簡要分析結(jié)尾劃線句在全文的作用。（8分）
（3）主人公“郭主任”有怎祥的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。（8分）
（4）小說以“鄰居”為題有什么好處請(qǐng)你從主題思想和情節(jié)結(jié)構(gòu)兩項(xiàng)中任選一項(xiàng)作簡要分析。（8分）
考點(diǎn)分析：
高二
答案解析：
8、（1）答案（C,E）
（2）答案：一、從結(jié)構(gòu)上看，寫出了短暫交流后的結(jié)果，照應(yīng)文章標(biāo)題；
二、從主題上看，反映了當(dāng)代社會(huì)人與人之間的冷漠。
（3）答案：①疼愛自己的孩子，為安頓孩子轉(zhuǎn)騰。
蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
②秉公辦事，有同情心。從不刁難前來辦事的群眾，同情下崗職工。
③對(duì)人冷漠。與鄰居不相往來。
（4）答案：主題思想：以“鄰居”為題，使得主題思想更加集中、深刻。文章辛辣地諷刺了當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的淡漠。雖然是對(duì)門鄰居，孩子曾在一塊讀書，上了同一所大學(xué)，但面對(duì)面卻不相識(shí)，甚而有了警惕之心?！班従印本团c“心遠(yuǎn)”有了對(duì)比效果，在對(duì)比中突出了主題。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：以“鄰居”為題，使得情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。故事從兩個(gè)鄰居的見面展開，層層設(shè)疑，制造懸念，最后才揭曉兩人的關(guān)系。全篇緊扣“鄰居”來寫（或以“鄰居”為線索貫穿全文）
8、（1）答案（C,E）
（2）答案：一、從結(jié)構(gòu)上看，寫出了短暫交流后的結(jié)果，照應(yīng)文章標(biāo)題；
二、從主題上看，反映了當(dāng)代社會(huì)人與人之間的冷漠。
（3）答案：①疼愛自己的孩子，為安頓孩子轉(zhuǎn)騰。
②秉公辦事，有同情心。從不刁難前來辦事的群眾，同情下崗職工。
③對(duì)人冷漠。與鄰居不相往來。
（4）答案：主題思想：以“鄰居”為題，使得主題思想更加集中、深刻。文章辛辣地諷刺了當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的淡漠。雖然是對(duì)門鄰居，孩子曾在一塊讀書，上了同一所大學(xué)，但面對(duì)面卻不相識(shí)，甚而有了警惕之心?！班従印本团c“心遠(yuǎn)”有了對(duì)比效果，在對(duì)比中突出了主題。
情節(jié)結(jié)構(gòu)：以“鄰居”為題，使得情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。故事從兩個(gè)鄰居的見面展開，層層設(shè)疑，制造懸念，最后才揭曉兩人的關(guān)系。全篇緊扣“鄰居”來寫（或以“鄰居”為線索貫穿全文） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
更多語文試題請(qǐng)?jiān)L問“易優(yōu)語文測評(píng)系統(tǒng)”,名著名篇閱讀效果檢測，中小學(xué)語文題庫，在線模擬考試。
