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榮譽與恥辱
（一）作為全世界最高文學(xué)成就獎，諾貝爾文學(xué)獎一直是無數(shù)作家的夢想。難得有人獲此殊榮，也難得有人對獲獎?wù)卟槐硎練J佩。可有一個事實幾乎讓人無法相信，那就是絕大多數(shù)獲獎?wù)咴谡」鸸诤?，都走起了下坡路，再也沒有力作問世。在80年代十位獲獎?wù)咧?，除一人依然保持著旺盛的創(chuàng)造力外，其余的九位都已銳氣不再當年，別說那些問鼎之作，就是稍微像樣些的東西都拿不出來了，有的甚至已經(jīng)偃旗息鼓，墨筆停了。難怪有人把諾貝爾文學(xué)獎看作創(chuàng)作的“死吻”，看做作家的“終身成就獎”。
是什么原因使這些曾經(jīng)馳騁文壇的高手們變得如此疲疲沓沓？是什么原因使這些曾經(jīng)令人肅然起敬的大師們變得如此令人失望？
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也許是因為他們被盛名所累，生怕寫出的東西不如從前，不想寫也不敢寫；也許因為他們成了名人、四處拋頭露面，無暇寫也無心寫；也許是因為他們覺得自己所得的榮譽和財富足以悠閑度日，犯不著再去操弄筆墨，也許是因為……
不妨?xí)簳r把疑問和猜想都放在一邊，先看看另一個事實……
（二）加拿大工學(xué)院是加拿大的一所著名大學(xué)，在國際上也有相當?shù)耐稍谒麄冃Ｊ飞显霈F(xiàn)過一次幾乎使該校名譽掃地的事情。加拿大政府將一座大橋的設(shè)計交給畢業(yè)于該校的一名工程師，但由于設(shè)計失誤，橋梁交付不久就倒塌了，政府方因此蒙受了重大損失。為了記取這個慘痛的教訓(xùn)，加拿大工學(xué)院買下了斷橋鋼材，加工成了戒指，并定名為“恥辱戒指”。從此以后，每屆畢業(yè)生領(lǐng)取文憑時都要領(lǐng)取一枚這樣的戒指。
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這不是笑話，不是傳說。多少年來。該校的畢業(yè)生都是戴著那枚“恥辱戒指”走上社會的。為了洗刷母校的恥辱，為了重塑母校的形象，他們兢兢業(yè)業(yè)，奮發(fā)圖強，許多人創(chuàng)造出了輝煌的業(yè)績。盡管那段令人難堪的往事已經(jīng)成為遙遠的過去，盡管自己的母校已經(jīng)重新贏得了聲譽，可他們依然像從前一樣，把那枚“恥辱戒指”牢牢地戴在自己左手無名指上。
很欽佩加拿大工學(xué)院當初的那些決策者，同樣欽佩這所大學(xué)的歷屆畢業(yè)生。他們沒有試圖遮蓋恥辱，掩飾恥辱，卻有意把恥辱打成戒指，系在手上，記在心上。
（三）不管什么樣的榮譽，不管什么樣的恥辱，都會成為過去，都不能證明將來。照理說，恥辱比榮譽更應(yīng)該記住，可人們常常把錦旗和它們弄顛倒了。榮譽總是被小心地保存著，而恥辱常常被擲在一邊，甚至被人為地抹去。
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一個人確實有理由為自己的成功而激動，而興奮，而陶醉。確實有理由為自己獲得的榮譽感到驕傲，把勛章掛在墻上，把獎杯高高舉起，好讓自己也好讓別人看到，面對如潮的掌聲，幾乎所有的獲獎?wù)叨技拥卣f，自己將把成功當作起點，把榮譽當作鞭策，都說自己將在成功的道路上繼續(xù)攀登。
不能說這是騙人的謊話，也不能說這是故作姿態(tài)。在熱淚盈眶的那一刻，我相信他們所說的話都是發(fā)自內(nèi)心的。但領(lǐng)獎臺上的諾言有多少化作力量，又有多少隨風而去了呢？
其實榮譽不一定成為鞭策，嘉獎也不一定化作動力，失敗不一定讓人氣餒，恥辱也不一定永遠讓人抬不起頭來。當有些人醉倒在鮮花叢中的時候，也有些人勇敢地從失敗的恥辱中走了出來。榮譽和恥辱都是雙刃劍，可以讓人趴下去，也可以讓人站起來，就看你如何面對。
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1．給劃線字注音。
氣餒（ ） 偃旗息鼓（ ）
2．試用簡要的語言概括上文的主要觀點。（不超過12個字）
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3．第（一）（二）部分各從什么方面來論證作者的主要觀點的？有什么作用？
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4．文章第二部分運用了什么論證方法？有什么作用？
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5．①第一部分中“絕大多數(shù)獲獎?wù)咴谡」鸸诤?，都走起了下坡路，再也沒有力作問世”的主要原因是什么？
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②第二部分中“從此以后，每屆畢業(yè)生領(lǐng)取文憑時都要領(lǐng)取一枚這樣的戒指”的目的是什么？
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6．“榮譽和恥辱都是雙刃劍，可以讓人趴下去，也可以讓人站起來”，你贊同作者的這種說法嗎？請簡要談?wù)勀愕目捶ɑ蝮w會。 在線作文批改系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</A>
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參考答案：
1．něi yǎn
2．要正確面對榮譽和恥辱。（意對即可）
3．第一部分是從反面論證（或：從獲得成功的榮譽卻最終趴下去來論證），第二部分是從正面論證（或：遭到失敗的恥辱卻最終站起來來論證）。作用：使論證更充分、有力。
4．舉例論證。列舉確鑿、有代表性的事例，具體有力的論證了正確面對恥辱的問題，進而有力的證明了中心論點。（意對即可）
5．①過分看重名利外物，反沒了創(chuàng)作的激情。
②為的是記住這個慘痛的教訓(xùn)，化恥辱為動力。（意對即可）
6．“略”。（不設(shè)統(tǒng)一答案） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
