閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題
評選
單位又要評優(yōu)了。照例，指標(biāo)下到基層；照例，楊頭兒的部門有一個名額。
楊頭兒還挺上心，挨個向大家征求意見。有人就說了：“嗨，還不是老一套，輪流坐莊唄！”又有人說：“今年該輪到老周了?！边€有人補(bǔ)充說：“老周為人忠厚，工作肯干，還幾次推讓優(yōu)秀名額，這回就該評他?！弊詈蟠蠹叶颊f：“是啊，是啊，就是輪也該輪到老周了。”楊頭兒挺高興。部門里各位很團(tuán)結(jié)，看來，就等著開會搞定了。
會馬上安排出來了，按程序，頭兒先念評選條件，然后闡發(fā)一通評選的意義，大家都靜靜地看著他發(fā)言，也不像往年那樣嚷嚷什么“嗨，不就那回事嗎，得了”等等著急著散會。頭兒因此而感覺特別好。不過，他還是照例——例行公事地拿出很遺憾的語調(diào)說：“大家都很優(yōu)秀，可是老規(guī)矩，名額只有一個，大家看……”
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他本以為，話茬一下子就會接上來?？善婀值氖?，會場一下子竟然特別安靜起來。有人拿出指甲刀剪指甲，有人輕輕翻著報紙，還有人在面壁，仿佛在打瞌睡。
頭兒愣住了。為了活躍氣氛，他打哈哈說：“就算很肯定，大家也不要吝嗇在會上說一遍嘛，程序要求，程序要求……哈，哈，哈……”
仍然沒人發(fā)言，頭兒有點(diǎn)坐不住了，他啟發(fā)著：“小孫，你平時話多，你先來一句；老歷，你年歲長，帶個頭……要不，從我左邊第一個依次說罷！”
仍然沒人發(fā)言。但是已經(jīng)有人開始咳嗽，有人開始走動了。
頭兒都有些生氣了：“又不是晉升工資，出席全國勞模會！咱這么多人，難不成還讓這一張獎狀、20元錢給憋死呀?！?
大家面面相覷，繼而又沉默。有人拿出指甲刀剪指甲，有人輕輕翻著報紙，還有人在面壁，仿佛在打嗑睡。大家好像是在各干各的事，又好像看不出在干什么，不知怎么打發(fā)時光。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
無奈，頭兒只得拿出考勤表，現(xiàn)送打印室復(fù)印，一人一張，算作是選票；之后，頭兒無比凝重的宣布說：“無記名投票，同意誰在誰名字前畫一個圈?！?
票收回來，統(tǒng)計結(jié)果立馬也就出來，票數(shù)分散，最高者也就3票，連半數(shù)也不到。頭兒無奈地咧了咧嘴：“好，好，那就交領(lǐng)導(dǎo)定吧。大家散會。”
過了幾天，楊頭上班，還沒走進(jìn)辦公室，就聽有人不斷重復(fù)“憑什么”。他剛回過神來，就聽人說，部門不能產(chǎn)生的“優(yōu)秀”，局里收回，獎勵其他部門了。
楊頭兒想，大概是自己部門的名額獎勵給別的部門了。他于是覺得自己很沒有面子，剛想說話，就聽一聲音說：“憑什么，咱部門老周比誰差，不信拿出來比劃比劃。先前聽說工資浮動一級，算是我們聽岔了，敢情根本沒那回事；可是這回優(yōu)秀里沒有老周，我們可是聽得真真兒的——不晉升工資，名額都不給我們老周。真是，也忒差勁了?！? 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
其他人都附和著說：“是啊，是啊，就是輪也該輪到老周了?！?
頭兒一愣，自己怎么就不知道還有“晉升一級工資”一說呢！轉(zhuǎn)念一想，多虧自己還曾說過“又不是晉升工資”，看來，這種結(jié)果不能賴自己。但他仍然覺得很沒有意思，仿佛是自己辜負(fù)了大家?？墒撬舱f不出來什么了——誰讓自己沒有評出優(yōu)秀來呢！
（1）下面對于文章內(nèi)容的理解與分析，有誤的兩項(xiàng)是（5分） （ ）
A．文章開頭簡要交代了此次評優(yōu)工作的起因，“又”、“照例”等詞語的使用，一方面是敘述實(shí)情，另一方面也暴露了積弊，為其后情節(jié)的突變作好了鋪墊。
B．評選優(yōu)秀的會議遭遇冷場，原因其實(shí)就在于在正式評選之前，有“工資浮動一級”的相關(guān)小道消息在群眾之間傳播，引起各方面群眾對此強(qiáng)烈反對。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
C．比較注意表現(xiàn)群體人物的思想傾向及其代表意義，而不刻意強(qiáng)調(diào)用濃墨重彩去細(xì)致刻畫某一具體人物形象，是本文在人物表現(xiàn)方面的特點(diǎn)。
D．文章只說“票數(shù)分散，最高者也就3票，連半數(shù)也不到”，頭兒也并不指出得票最高者，原因就在于頭兒覺得評選結(jié)果不是老周，說也沒用。
E．作者在文中并不急于站出來解釋局中關(guān)節(jié)的奧妙所在，而是讓文中人物自己在合適的時間自然地去展現(xiàn)，這正是本文構(gòu)思和敘事的特點(diǎn)所在。
（2）“有人拿出指甲刀剪指甲，有人輕輕翻著報紙，還有人在面壁，仿佛在打瞌睡”在文中兩次出現(xiàn)，結(jié)合文意，如何認(rèn)識這兩處文字所傳達(dá)的內(nèi)容及其實(shí)際表達(dá)效果？（6分）
（3）依據(jù)文章內(nèi)容，對本文中“評選”活動的各個不同階段依次進(jìn)行簡要羅列，并請概括說明每一階段中人們態(tài)度的具體傾向。（8分）
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（4）從不同角度入手，文章中的“評選”能夠帶給人哪些不同的認(rèn)識（不少于兩個角度）？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓ζ渲幸粋€方面的理解。（6分）
參考答案：
11.（1）答案為B、D（5分，選對一個得3分，兩個都對得5分）（2）都是通過具體描寫暴露人們面對利益時的自私與狹隘。不同的是，第一次是大家不好反悔自己說過的話，借沉默來打自己的算盤；第二次是大家的心事在無意中被說破而心中又不知真假，借沉默來掩飾自己的尷尬。（3）征求意見階段，一致認(rèn)為應(yīng)該推舉老周；開會推選階段，沉默不語，惟恐別人上去；無記名投票階段，爭取名利，惟恐自己落下；公布最后結(jié)果階段，抱怨上級不公平，抱怨部門領(lǐng)導(dǎo)。（4）從評選活動過程以及人性的實(shí)際表現(xiàn)著手都可以。涉及形式主義、平均主義、官僚作風(fēng)以及一些人的自私、自利、狹隘、虛偽等并能夠聯(lián)系生活就其中一方面合理展開即可，其他方面，若是合理，也可以。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
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