閱讀下文，完成問(wèn)題。光陰里那些手繪的花朵
安寧 （1）那時(shí)我已經(jīng)開(kāi)始愛(ài)美，會(huì)在肥大校服的里面穿碎花的襯衫，天熱的時(shí)候，將校服的拉鏈盡可能低地拉下去，露出那一蓬一蓬散漫開(kāi)著的花。
（2）那時(shí)的我們真是單純?nèi)涡?，十五六歲吧，總抓住一切可以不穿校服的機(jī)會(huì)，放任自己妖饒地綻放。老師站在講臺(tái)上，看見(jiàn)誰(shuí)故意將校服穿得凌亂不堪，就會(huì)板起面孔說(shuō)教一通。而我們，則會(huì)在課下湊在一起，七嘴八舌地講這個(gè)老師的“壞話”，一直講到心滿意足，才又回復(fù)到嬉笑打鬧、愛(ài)臭美的一群。
（3）有一次上美術(shù)課，老師將一盆茉莉花擺在桌子上讓我們描摹。鄰桌叫茉的女孩，卻偷偷地在自己校服的內(nèi)側(cè)畫(huà)上了一朵花瓣柔軟芬芳的茉莉。畫(huà)完了，她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，欣喜地要我與她分享。我剛剛瞥了一眼那朵呼之欲出的茉莉，還沒(méi)來(lái)得及驚訝于茉的大膽筆法，老師便一臉威嚴(yán)地走了過(guò)來(lái)，然后不容分說(shuō)地讓我和茉站到講臺(tái)上去。
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（4）驚恐中，我與茉肩并肩地站著。老師讓茉給大家“展示”一下她的藝術(shù)作品。明知道這是故意的嘲弄，但茉卻驕傲地朝老師微微一笑，而后打開(kāi)校服的一側(cè)，又像鳥(niǎo)兒打開(kāi)翅膀一樣，鋪展開(kāi)另一側(cè)。我小心地順著老師惱怒的視線朝茉看去，這才吃驚地發(fā)現(xiàn)，她校服內(nèi)側(cè)的右邊竟然開(kāi)滿了大朵大朵絢爛的山茶花。當(dāng)她背過(guò)身去，將衣領(lǐng)內(nèi)側(cè)也翻開(kāi)來(lái)，竟又是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的青藤！_______________________
（5）我依然清晰地記得，這場(chǎng)由茉引起的手繪風(fēng)潮，在我們的校園猶如一道雨后的彩虹，張揚(yáng)炫目地掛在天邊，讓每一個(gè)人都渴望走近它，采摘一片，放入背后的行囊。
（6）從那時(shí)起，我們手繪自己喜歡的花草、飛鳥(niǎo)、童話、歌曲、明星、格言；我們還自創(chuàng)抽象唯美又神秘莫測(cè)的圖案，而其中蘊(yùn)含的愛(ài)恨，除了校服的主人，無(wú)人能解……這股手繪的潮流，繽紛了原本單調(diào)的校服。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分、易優(yōu)作文評(píng)分評(píng)價(jià) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
（7）昔日總強(qiáng)迫我們穿校服的體育老師喜上眉梢，因?yàn)槲覀兘K于不用他耳提面命才勉強(qiáng)穿著校服繞操場(chǎng)跑步了。我們滿懷激情地在青春的歲月里迎風(fēng)奔跑，那些繪滿青春符號(hào)的校服，像是獵獵彩旗，張揚(yáng)地舞動(dòng)，鮮亮的青春符號(hào)在陽(yáng)光下熠熠閃光。（選自（《讀者》原創(chuàng)版2008年合訂本，有改動(dòng)）
1．根據(jù)文意，你認(rèn)為文題中“手繪的花朵”包括哪些含義？
答：_______________________________________
2．本文第（4）段末尾省略了“茉”展示手繪作品后班級(jí)同學(xué)的反應(yīng)，請(qǐng)展開(kāi)合理想象，補(bǔ)上這段描寫(xiě)性文字（60字以?xún)?nèi)）。
答：_______________________________________
3．本文生動(dòng)地刻畫(huà)了“茉”這一人物形象，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，談?wù)劇败浴苯o你留下的最深的印象。
答：_______________________________________
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4．對(duì)于在校服上手繪圖案這種現(xiàn)象，有人贊成，有人反對(duì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶?。
答：_______________________________________參考答案：1．①滿懷激情張揚(yáng)的青春個(gè)性。②活力四射的叛逆?zhèn)€性和獨(dú)立自我。
2．示例：哇，那是多么美麗嬌艷而又姿態(tài)萬(wàn)千的一朵朵山茶花。同學(xué)們都為之欣羨。
3．青春活力，有個(gè)性，聰明有才氣，心靈手巧。
4．我認(rèn)為同學(xué)們對(duì)手繪的喜愛(ài)是一種正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，無(wú)可厚非，應(yīng)該加以引導(dǎo)而不是“壓制”。（意對(duì)即可） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
