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①現(xiàn)實(shí)造成人們對(duì)知識(shí)尊重的程度有所降低，而在不少“因教育致貧” 的農(nóng)村，此種現(xiàn)象尤甚。其實(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)并不是場(chǎng)美麗誤會(huì)，而是人們對(duì)三個(gè)定義的理解有誤會(huì)。
②第一，對(duì)“知識(shí)的誤會(huì)”。知識(shí)改變命運(yùn)，卻不等于文憑改變命運(yùn)。更遑論，目前知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的嚴(yán)重脫節(jié)，高校專業(yè)的設(shè)置難以與市場(chǎng)實(shí)際需求與時(shí)并進(jìn)，存在用機(jī)械、無用的背書和復(fù)制粘貼的論文考核學(xué)生等種種弊病。
③第二，對(duì)“改變”的誤會(huì)。改變應(yīng)當(dāng)是多個(gè)層次的，其中包括物質(zhì)世界和精神世界的變化。在“一切向錢看” 的社會(huì)環(huán)境下，“改變” 也常被單純異化為銀行存款數(shù)字的增加了。似乎只有從一根扁擔(dān)、一頭驢、一間草房到開著寶馬奔馳、住著洋樓別墅才叫改變，而對(duì)于學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、品格修養(yǎng)、道德水準(zhǔn)等精神世界的改變卻被嚴(yán)重忽略。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
④第三，對(duì)“命運(yùn)” 的誤會(huì)。世人將命運(yùn)的差別簡(jiǎn)單定義為財(cái)富和地位的差別，坐在空調(diào)房里穿西裝打領(lǐng)帶才是“精英”，體力勞動(dòng)致富還是被看作下等工作。賣豬肉賣得再成功的名校畢業(yè)生，也難免被認(rèn)定為不務(wù)正業(yè)，顯得與大學(xué)的高雅格格不入。
⑤只有改變這三種誤會(huì)，“知識(shí)改變命運(yùn)”才不會(huì)被人們看作是美麗的誤會(huì)。首先，求知應(yīng)當(dāng)與求職一樣重要，運(yùn)用知識(shí)的能力應(yīng)當(dāng)被重新評(píng)估，其地位要高于紙上談兵的各色證書。其次，未來人才的發(fā)展趨勢(shì)是，勝任任何工種都需要相關(guān)的職業(yè)技能，無論在什么崗位上，只要因受教育改變的思維方式、創(chuàng)新創(chuàng)造能力促進(jìn)了你的工作成效，那都是改變的一種。其三，生活的幸福感也不單純由物質(zhì)而決定，空有家財(cái)萬貫，然而精神世界空虛乏味，只能靠揮霍無度填補(bǔ)的人也不在少數(shù)。而求知，可以使得精神世界有了更加豐富多彩的追求，也不啻于對(duì)命運(yùn)的改變。
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15．本文的論點(diǎn)是什么？（2分）
16．第④小節(jié)主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（2分）
參考答案：
15.知識(shí)改變命運(yùn)并不是場(chǎng)美麗誤會(huì)（2分）（答最后一句得1分）
16.舉例論證，（1分）有力論證了人們對(duì)“命運(yùn)”的誤會(huì)（1分）（或：有力論證了世人將命運(yùn)的差別簡(jiǎn)單定義為財(cái)富和地位的差別”的觀點(diǎn)） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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