（五）閱讀下文，完成22—26題。（13分）
散書后記（清） 袁枚①書將散 ，司書者請問其目。余告之曰：凡書有資著作者，有備參考者。備參考者，數(shù)萬卷而未足；資著作者，數(shù)千卷而有馀。何也?著作者熔書以就己，書多則雜；參考者勞己以徇書，書少則漏。著作者如大匠造屋，常精思于明堂奧區(qū)①之結構，而木屑竹頭非所計也；考據(jù)者如計吏②持籌，必取證于質劑③契約之紛繁，而圭撮④毫厘所必爭也。二者皆非易易也。
②然而一主創(chuàng)，一主因；一憑虛而靈，一核實而滯；一恥言蹈襲，一尊亨依傍；一類勞心，一類勞力。二者相較，著作勝矣。且先有著作而后有書，先有書而后有考據(jù)。以故著作者，始于《六經(jīng)》，盛于周秦；而考據(jù)之學，則自后漢末而始興者。鄭、馬⑤箋注? 業(yè)已回冗。其徒從而附益之，抨彈踳駁⑥，彌彌滋甚?？酌鲄捴?，故讀書但觀大略；淵明厭之，故讀書不求甚解。二人者，一圣賢，一高士也。余性不耐雜，竊慕二人之所見，而又苦本朝考據(jù)之才之太多也，盍以書之備參考者盡散之。
（《小倉山房文集》）
【注釋】①明堂奧區(qū)：指高大深邃的宮殿建筑。②計吏：古代州郡掌簿冊登記的官員。 ③質劑：古代貿易契券的總稱。 ④圭撮：兩種很小的容量單位。 ⑤鄭、馬：指東漢末年的經(jīng)學家鄭玄和馬融。 ⑥抨彈踳駁：批評攻擊，錯亂駁雜。
22.填入第①段方框中處的虛詞，最恰當?shù)囊豁検牵?C ）（1分）
A.也 B.爾 C.矣 D.焉
23.第①段中，作者認為“著作者”和“參考者”對書籍使用方法的主要區(qū)別是_______（請用自己的話表述）（2分）
24.賞析第①段劃線句運用比喻手法的表達效果（4分）
25.下列對本文的理解，正確的一項是（ d ）（2分）
A.作者之所以藏書而散是因為生活發(fā)生重大變故不得不忍痛割愛。
B.作者認為著作靠虛擬 ，考據(jù)需查核是否屬實，都既費心思又耗體力。
C.作者認為有助于著作的書越多越好，有備于參考的書越少越好。
D.作者推崇孔明、淵明的讀書方法，因而決定散去有備于參考的書籍。
26.第②段中，作者對著書立說和考據(jù)這兩種治學方法進行了比較，表現(xiàn)了明顯的傾向性，對此你有什么看法？（4分 ）
參考答案：
（五）
22、C
23（2分）“著作者”融匯書中的內容來建立自己的思想體系。而“參考者”是耗費自己的精力去依從書中的觀點。
評分細則：“著作者”融匯書中的內容來建立自己的思想體系（1分）；“參考者”是耗費自己的精力去依從書中的觀點（1分）（意思對即可）。
24（4分）答案示例：把“著作者”比作“造屋大匠”“把‘參考者’比為‘持籌計吏’”，化高深玄妙的學術理論為身邊熟悉的具體事物，“直觀形象地表現(xiàn)出二者一個著眼于整體結構”“一個注重細枝末節(jié)。”
評分細則：“把‘著作者’比作‘造屋大匠’”，“把參考者”比為‘持籌計吏’“化高深玄妙的學術理論為身邊熟悉的具體事物，“直觀形象地表現(xiàn)出二者一個著眼于整體結構”“一個注重細枝末節(jié)?！睘?個點，答對1點給1分，給滿4分為止。
26答案示例一：作者認為著書立說既早于考據(jù)研究，也高于考據(jù)研究。我同意他的觀點，因為著書立說是創(chuàng)新，用不著依傍古人。而考據(jù)研究只是依從別人的觀點，沒有什么創(chuàng)造性，所以著書立說更有價值。
評分細則：“作者認為著書立說既早于考據(jù)研究，也高于考據(jù)研究”“因為著書立說是創(chuàng)新，用不著依傍古人。”“而考據(jù)研究只是依從別人的觀點，沒有什么創(chuàng)造性自己的態(tài)度”“著書立說更有價值”為4個點，每個點1分，共4分。
答案示例二：作者認為著書立說高于考據(jù)研究，此觀點有失偏頗，考據(jù)學所具有的實事求是的治學精神，懷疑否定的批判精神，敢于超越前人的創(chuàng)造精神在現(xiàn)代科學研究中也廣泛應用考據(jù)學具有很強的科學性和強大的生命力，不應被輕視。
評分細則：“作者認為著書立說高于考據(jù)研究，此觀點有失偏頗”“考據(jù)學所具有的實事求是的治學精神，懷疑否定的批判精神，敢于超越前人的創(chuàng)造精神”“在現(xiàn)代科學研究中也廣泛應用”“考據(jù)學具有很強的科學性和強大的生命力，不應被輕視”為4個點，每個點1分，共4分。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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