孩子與鳥(niǎo)兒
一天下午，孩子們都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雛鳥(niǎo)飛盡的空巢。鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)花梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色，溫柔、無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。
迎接暮色，我漫步走到后院，花期才過(guò)，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把晶瑩圓潤(rùn)的籽粒，留在枝頭。完成了孕育、覆護(hù)作用，花朵便萎落于土——一個(gè)偉大的意念——“愛(ài)”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴(lài)著神圣的愛(ài)，得以代代繼續(xù)，燃燒不熄。
正在沉思間，突然一個(gè)毛茸茸的小團(tuán)，輕吻著我赤裸的足踝，我不自覺(jué)地打了個(gè)寒噤。一低頭，我發(fā)現(xiàn)那閃亮畏怯、如云邊孤星的小眼睛，正向我這龐然大物的人類(lèi)側(cè)目而視。 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
我俯身捧它在手，原來(lái)是一只才學(xué)飛的小麻雀呢。本是羽毛豐盈的頭部、翅、尾都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪逃出而”劫后余生”的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動(dòng)著一股生命的顫栗。
我才將這小生命捧進(jìn)屋子，兩個(gè)孩子正巧自田埂間呼嘯著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學(xué)步的蘭蘭，也乘我不備，蹣跚著自床墊下抽了一把稻草，凌亂地放在箱底，瞬息間鳥(niǎo)兒的新居落成。
“看鳥(niǎo)兒啊！”兩個(gè)孩子如熱帶賣(mài)果女郎，輪流著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂，興高采烈地呼喊著。于是，同巷中的小玩伴們都聞聲而來(lái)了，赤膊、跣足、髦發(fā)、泥臉……形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。
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一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓，一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途，但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類(lèi)”的小面孔，它緊緊地閉起微黃的尖喙——“不食周粟”。熱心的孩子們變得失望了，不再去采糧購(gòu)秣，只靜靜地環(huán)著鳥(niǎo)兒圍坐成一個(gè)圓圈。
突然，屋外傳來(lái)清脆動(dòng)聽(tīng)的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、悅耳。我一抬頭，一個(gè)多么奇麗的偉觀啊，對(duì)面人家屋檐落滿(mǎn)了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵顫動(dòng)的火焰。它們翹尾、頷首、展翅，似懷著無(wú)限的同情，遙遙凝望著這陷入不幸的同類(lèi)。它們?cè)谲P躇、疑懼，都不敢飛下來(lái)。由那斷續(xù)的啁啾，我覺(jué)察它們，似乎飽嘗了“相望不相親”的痛苦。
我遂吩咐孩子們都埋伏在簾帷后面，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在屋子的一角。
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不多時(shí)，“特冷”一聲，一只較大的麻雀，竟飛進(jìn)了玻璃走廊，低頭親昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳?！毙÷槿敢苍诎ОгV告：“吱吱吱，喳喳喳?！焙⒆觽冏院熱『笠苿?dòng)了一下，那個(gè)來(lái)訪(fǎng)者拍翅驚飛了，只留下那個(gè)可憐的小囚徒，望著足邊那根紅繩和片片落羽發(fā)怔。
“把鳥(niǎo)兒放在院子里，叫它和同伴們談?wù)勑暮貌?？”懷了無(wú)限的悲憫，我商得山山、蘭蘭的同意，把盛鳥(niǎo)的木箱，放在長(zhǎng)青苔的花蔭下。
立即，有兩只大麻雀，像影子般倏忽，自對(duì)面屋檐，移到了距小麻雀較近的籬墻。
我?guī)е⒆觽?，隱身在走廊的玻璃門(mén)里，悄悄觀望。只見(jiàn)一只大麻雀，果然勇敢地自籬墻上跳了下來(lái)，口里銜著一條小小白蟲(chóng)，兩只細(xì)細(xì)小腿，像雨線(xiàn)般在地上輕盈跳動(dòng)。及至四顧無(wú)人，唰的一聲，飛躍到小麻雀跟前。它的頭向這邊歪一歪，小麻雀的頭向那邊斜一斜，正好一下兩喙相接，那條白蟲(chóng)，遂落進(jìn)那張饑餓的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀劃了一道斜線(xiàn)，飛上短籬，活躍的姿態(tài)，描繪出它滿(mǎn)腔喜悅，目不轉(zhuǎn)睛地，望著那饕餮吞食的小囚徒。這時(shí)另一只又飛了下來(lái)，以同樣的姿態(tài)，雙倍的溫柔，把另一只青蟲(chóng)，送進(jìn)那落難的小鳥(niǎo)口里。我至此才辨別出，它倆與小麻雀，較其他的麻雀，有更親密的關(guān)系。
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屏息站在我身后的孩子們，也似乎為眼前的這現(xiàn)象感動(dòng)了。半晌，山山眨動(dòng)著亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花蔭，把系在小麻雀左足的紅繩解松，小麻雀吱了一聲，帶著快樂(lè)、喜悅，一道箭矢般，直飛上兩只大麻雀棲息的籬邊。隨即三個(gè)相偕，穿過(guò)林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影，瞬間，杳無(wú)所見(jiàn)，只透出一片灰藍(lán)的天空。
山山滿(mǎn)臉喜悅，重新跳上了走廊。
問(wèn)他：“你為什么把小麻雀放走，你不是喜歡它嗎？”
“叫它去找它的爸爸、媽媽?！鄙缴焦稚駳獾仉p手插腰，好像做了件生平得意的事。
“爸爸、媽媽?！辈艑W(xué)語(yǔ)的蘭蘭，也模仿著她的哥哥在喃喃著，搖著胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的脖頸。我覺(jué)得此刻我的眸子噙滿(mǎn)了淚水，她不正是那只雛鳥(niǎo)的小影，對(duì)我充滿(mǎn)了愛(ài)慕、眷戀、依恃？我不禁想起娜達(dá)利的話(huà)：“是怎樣的冒昧，怎樣的大膽，把活潑的小生命帶到世間，卻不能給予他們含有幸福本質(zhì)的東西！”
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暮色漸濃，夜色將臨，我凝望著三只鳥(niǎo)兒適才掠過(guò)的天空，在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼在自由的高空中飛翔。充滿(mǎn)了愛(ài)的三只鳥(niǎo)兒，該是幸福愉悅的。喂其懂得“愛(ài)”，才獲得了幸福本質(zhì)。
小題1:細(xì)讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述這個(gè)有關(guān)“孩子與鳥(niǎo)兒”的故事。不超過(guò)30字。（3分）
小題2:“簞食壺漿”這個(gè)成語(yǔ)的本義是什么？文中說(shuō)“小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途”，作者用這個(gè)詞語(yǔ)重在表現(xiàn)孩子們看到小鳥(niǎo)時(shí)怎樣的情態(tài)？（3分）
小題3:看到兩只大麻雀喂食的情景，山山眨著亮亮的眼睛，若有所悟，連忙放飛了小麻雀。你認(rèn)為山山悟到了什么？（4分）
小題4:環(huán)境描寫(xiě)在文章中往往起到渲染氣氛、烘托心情等作用。請(qǐng)具體談一談下面兩處環(huán)境描寫(xiě)分別起到了怎樣的作用？（4分）
開(kāi)頭：“鄰家的炊煙，裊裊地拂過(guò)花梢，玻璃走廊外徐徐飛來(lái)了暮色，溫柔、無(wú)聲，如一只美麗的灰鴿。”
結(jié)尾：“在它們飛去的方向，什么時(shí)候展開(kāi)了一片銀云，婉柔美麗，如愛(ài)神的羽翼在高空中自由飛翔?！?
小題5:“三雀相偕，穿過(guò)林梢，飛入白云堆里，白云漸漸掩住它們的鳴聲羽影”，這是屬于鳥(niǎo)兒的幸福；“胖胖的小身軀，撲到我的懷里，短短的肥臂，勾住我的頸項(xiàng)”，這是屬于母親的幸福。請(qǐng)結(jié)合生活經(jīng)歷或讀書(shū)積累談一談你對(duì)“幸福本質(zhì)”的體會(huì)。（4分）
參考答案：
小題1:示例：“我”撿回小鳥(niǎo)，孩子喂養(yǎng)小鳥(niǎo)，目睹大鳥(niǎo)冒險(xiǎn)給小鳥(niǎo)喂食，被感動(dòng)而放飛小鳥(niǎo)。（3分）
小題2:本義是用簞盛飯、用壺盛湯或酒漿（形容百姓用用簞盛飯、用壺酒漿來(lái)歡迎他們擁護(hù)的軍隊(duì)）。作者用這個(gè)詞重在表現(xiàn)孩子們歡迎小鳥(niǎo)時(shí)興奮、欣喜和熱鬧的情態(tài)。（3分）
小題3:圍繞“小鳥(niǎo)需要它的家人養(yǎng)護(hù)，應(yīng)放飛小鳥(niǎo)，讓它與家人團(tuán)聚”回答。（4分）
小題4:開(kāi)頭圍繞“以裊裊炊煙和溫柔暮色渲染出祥和柔美的氣氛，為下文的敘事抒情作鋪墊”回答。結(jié)尾圍繞“以柔婉美麗的銀云烘托了作者看到鳥(niǎo)兒相偕飛去，與孩子緊緊相依的喜悅幸福之情，表達(dá)了作者對(duì)世間親情的贊美和祝?！被卮?。（4分）
小題5:可以圍繞“像小牛一樣與家人相親相愛(ài)”或“在長(zhǎng)輩的呵護(hù)下快樂(lè)成長(zhǎng)”回答。言之有理即可，回答過(guò)于簡(jiǎn)單籠統(tǒng)酌情扣分。（4分）
小題1:
試題分析：閱讀全文，了解故事內(nèi)容，分析情節(jié)結(jié)構(gòu)。注意表示情節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，以人物的行為活動(dòng)為中心加以概括，即什么人做了什么事。
小題2:
試題分析：先解釋“簞食壺漿”的本義，然后根據(jù)情節(jié)內(nèi)容從描寫(xiě)孩子見(jiàn)到小鳥(niǎo)時(shí)的情態(tài)（行為表現(xiàn)心理）來(lái)理解，即說(shuō)明此詞表現(xiàn)了孩子們什么行為特點(diǎn)和心理狀態(tài)，表現(xiàn)了孩子們什么形象。
小題3:
試題分析：根據(jù)山山看到“兩只大麻雀喂食”這一細(xì)節(jié)，揣摩孩子天真的心理，他想到小麻雀需要什么，于是他放飛了小麻雀。
小題4:
試題分析：賞析句子，一要指出句子主要說(shuō)了什么，二要提出句子運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法，好在哪里，有時(shí)還要抓住關(guān)鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達(dá)了什么情感。本題兩句都是描寫(xiě)景物的，敘事文體中的景物描寫(xiě)作用用有，設(shè)置情節(jié)環(huán)境、烘托氣氛、襯托人物、表達(dá)作者情感、突出主題。首先要點(diǎn)明運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，理解前一句的景物描寫(xiě)對(duì)下文有關(guān)情節(jié)故事的鋪墊關(guān)系和后一句景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者情感的作用。要使用評(píng)價(jià)語(yǔ)，比如“突出”“形象生動(dòng)”等。
小題5:
試題分析：聯(lián)系生活實(shí)際，從有幸福的家庭，有愛(ài)的關(guān)照，有親情的溫暖這個(gè)角度談幸福觀。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
