甲型H1N1流感并不可怕
①科學(xué)家認(rèn)為“甲型H1N1流感”相對溫和。盡管世衛(wèi)組織29日提高了“甲型H1N1流感”疫情警戒級別，而且衛(wèi)生管員也證實美國出現(xiàn)了首例“甲型H1N1流感”死亡病例，但研究病毒的科學(xué)家們卻漸漸達(dá)成共識，認(rèn)為目前的混合型流感病毒變種并沒有過去那些引起疫病大流行的那些病毒那么致命。
②眾所周知，流感病毒是不可預(yù)測的，這種變種可能在任何時候突變，成為更溫和或者更危險的變種，但從基因工程實驗室和流行病模型等渠道獲得的越來越多的初步證據(jù)表明，目前的疫情爆發(fā)其最壞的情況可能是可以避免的。
③田納西州流感病毒學(xué)專家理查德?維比說：“這種病毒與1918年的致命性病毒完全沒法相比?！?918年暴發(fā)的流感造成全球大約5000萬人死亡。
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④目前的“甲型H1N1流感”病毒首次被查出時，它與1918年的流感病毒相似這一點是不祥之兆。它們都是在春天流感季節(jié)的末尾出現(xiàn)，兩者似乎都是重點襲擊年輕人和健康人，而不是老年人和嬰幼兒，而且它們都是H1N1變種，因為他們有著相同的兩個關(guān)鍵的蛋白類型，這兩個蛋白類型主要決定著病毒的傳染力和擴(kuò)散力。
⑤一般來說，人感染甲型H1N1流感后癥狀類似感冒，會出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、疲勞、食欲不振等癥狀。這與一般流感相似，但傳染性強(qiáng)，人感染后進(jìn)展快。比較明顯的癥狀為突然發(fā)燒到38℃以上。有些人還會出現(xiàn)腹瀉和嘔吐癥狀。以往也曾報告因人感染甲型H1N1流感引起嚴(yán)重疾病，甚至導(dǎo)致死亡，例如引發(fā)肺炎和呼吸衰竭等。
⑥但是，甲型H1N1流感疫情并不可怕，是可防可控可治的。甲型H1N1流感疫情發(fā)生不久，有專家指出媒體可能放大了疫情，初夏是疫情高發(fā)期，類似的疫情歷史上很多，甲型H1N1流感很可能過了夏天就沒事了。我國衛(wèi)生部長陳竺在聯(lián)合國經(jīng)濟(jì)及社會理事會上指出：“我相信，用科學(xué)的衛(wèi)生知識武裝民眾，人感染甲型H1N1流感這一疫情，應(yīng)該是可防可控可治的?！彼麖?qiáng)調(diào)國際社會要加強(qiáng)合作，相互幫助，分享知識，攜手戰(zhàn)勝威脅人類健康的公共衛(wèi)生事件。衛(wèi)生部委托專家研究擬定了《人感染甲型H1N1流感診療方案》，于4月30日印發(fā)各地并實施。世衛(wèi)組織總干事陳馮富5月22日在日內(nèi)瓦第62屆世衛(wèi)大會上強(qiáng)調(diào)了對甲型H1N1流感防治工作。不久，美國已撥款10億美元啟動甲型疫苗測試等工作。
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⑦疾病傳播途徑主要為呼吸道傳播，也可通過接觸感染的動物或其糞便、周圍污染的環(huán)境或氣溶膠等途徑傳播。某些毒株如H1N1可在人與人之間傳播，其傳染途徑與流感類似，通常是通過感染者咳嗽或打噴嚏等。因此,只要我們從疾病傳播的主要途徑入手就可能預(yù)防病毒感染。
⑧越是年輕、體質(zhì)強(qiáng)壯的人，身體的免疫功能越敏感，發(fā)揮的免疫能量就越高。甲型H1N1流感一旦侵犯這樣的人，其人體的免疫細(xì)胞就會迅速釋放，這是因為免疫功能旺盛，一下子釋放太多，就會破壞人體自身免疫細(xì)胞的平衡狀態(tài)，對身體造成更大的傷害。因此要特別注意對這部分高危人群的防治工作，當(dāng)然也應(yīng)注意對老人和兒童的防治。
⑨另外，甲型H1N1流感病毒對熱敏感，高溫可滅活。因此，只要以高溫就可滅甲型H1N1流感病毒。 （根據(jù)相關(guān)資料編寫） 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,http://www.zequeka.cn
1．科學(xué)家提出“甲型H1N1流感”相對溫和的依據(jù)是什么？請用文中的話回答。
目前的混合型流感病毒變種并沒有過去那些引起疫病大流行的那些病毒那么致命?；颉澳壳暗囊咔楸l(fā)其最壞的情況可能是可以避免的?！?
２.請根據(jù)你對文章的閱讀，簡要分析甲型H1N1流感的主要特點。
與一般流感相似，突然發(fā)高燒，傳染性強(qiáng)，人感染后進(jìn)展快；有一定潛伏期，主要是以呼吸道傳染傳播，年輕強(qiáng)壯的人是高危人群；對熱敏感，高溫可滅此病毒；并不可怕，可防可控可治。
３．下面句子中劃線的詞語有什么作用？
獲得的越來越多的初步證據(jù)表明，目前的疫情爆發(fā)其最壞的情況可能是可以避免的。
“可能”表示猜測語氣，不排除特殊情況的發(fā)生，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 中小學(xué)生語文題庫，中小學(xué)學(xué)生語文試卷，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwentiku/>易優(yōu)語文題庫</a>。
不能刪.因為......表示......,刪除后就變成了......,這與文意不符,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性.
做此類題目要注意以下幾點:
1.將需要理解的詞語的一般意義與語境結(jié)合起來.
2.明確詞語在句中的修飾.,限制程度.范圍,時間或推測等作用.
3.結(jié)合語境從正反兩方面分析詞語的作用
4.扣住說明文準(zhǔn)確性,嚴(yán)密性,真實性,通俗性等來表述.
４．在第２和第３段中，作者使用了哪一種方法來解釋“甲型H1N1流感”的特征？你覺得使用這種方法有什么作用？
方法：作比較（比較說明、對比）作用：準(zhǔn)確地說明甲型H1N1流感與1918年的流行病毒相似點與不同點。（不同點：致命性強(qiáng)弱不同；相似點：流行季節(jié)、重點襲擊對象、病毒類型相似）
考查的是說明文的說明方法,是說明文一定要考到的考點,至于作比較的作用,主要是通俗易懂,,用人們熟知與所要說明的事物作比較,從而突出被說明事物的特征,但現(xiàn)在答題的模式為"準(zhǔn)確地說明+文本的內(nèi)容",不管是什么說明方法.
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５．閱讀上文和下面兩則材料，你能獲取哪些信息？
材料一：四川省新聞辦公室2009年5月17日下午宣布：與我國內(nèi)地首例“甲型H1N1流感”患者包某某接觸的最后一批人員解除醫(yī)學(xué)觀察，患者包某某也同時治愈出院。（《錢江晚報》）
材料二：2009年5月17日，北京確診一例“甲型H1N1流感”病例，這是我國內(nèi)地第三例輸入性確診病例?；颊邽榕?，18歲，北京人。5月11日13時50分乘坐美國大陸航空公司C089航班到達(dá)北京。北京市衛(wèi)生部門及時開展了密切接觸者的追蹤工作，全部密切接觸者均已查明并進(jìn)行了醫(yī)學(xué)觀察，未發(fā)現(xiàn)不適癥狀。（《人民日報》）
①對于“甲型H1N1流感”不必恐慌，因為“甲型H1N1流感”比較溫和。材料一印證“甲型H1N1流感”是可以治愈的，疫情是可以控制的。
②因為病毒主要通過空氣和接觸傳播，所以只要對接觸者進(jìn)行醫(yī)學(xué)跟蹤和隔離，疫情就可以得到有效控制。我國已有防止流感疫情的成功經(jīng)驗，對與患者密切接觸者的跟蹤工作、醫(yī)學(xué)觀察工作做得很到位
從上文獲得的信息為: 甲型H1N1流感”比較溫和,
材料1,信息: 治愈出院
材料2信息:墨西哥南部出現(xiàn)的H1N1病毒變種，主要通過空氣和接觸傳播，我國采用醫(yī)學(xué)跟蹤和隔離，疫情就可以得到有效控制醫(yī)學(xué)跟蹤和隔離，疫情就可以得到有效控制
這是材料鏈接，類比探究題,探究題是通過相關(guān)材料的比較分析，得出某個結(jié)論。它是對考生思維的最高級別的要求。首先要讀懂各段文字，找出關(guān)鍵東西；其次進(jìn)行綜合分析，比較其相同點和不同點，最后進(jìn)行歸納，找出共性（不同點實際上是從反面來驗證共性的問題）。考生要有判斷能力、分析能力（比較能力）、綜合能力、歸納能力，要找準(zhǔn)閱讀的切入口，綜合的出發(fā)點，其要求是高的，但也是運用語言來認(rèn)識和理解世界的一個實踐。
材料鏈接，類比探究。即在選文之外另外鏈接幾則材料，或提供背景，或從不同的角度提供幾則相關(guān)材料，要求結(jié)合選文進(jìn)行探究。受到眾多地區(qū)的追捧。這類試題以其開放性、自由度為學(xué)生的思維及情感表述提供了廣闊的空間，使閱讀真正成為了學(xué)生與文本的對話。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
