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文言文閱讀進士不讀《史記》王士禎宋荔裳方伯①在塾②讀書時，有岸然

文言文閱讀

進士不讀《史記》

王士禎

宋荔裳方伯①在塾②讀書時，有岸然③來者，則一老甲榜④也。問：“小兒讀何書？”以《史記》對。問：“何人所作？”曰：“太史公?！眴?：“太史公是何科進士？”曰：“漢太史，非今進士也?！彼烊喼?，不數(shù)行，輒棄去，曰：“亦不見佳⑤，讀之何益？”乃昂然而出。

【注釋】①宋荔裳：宋琬，號荔裳，清初散文家。方伯：明清時對布政使（官職）的稱呼。②塾：學堂。③岸然：嚴肅的樣子。④甲榜：清朝科舉制度中進士的別稱。⑤佳：好的，美的。

1．解釋下列句中加粗的詞。

（1）以《史記》對______

（2）不數(shù)行____________

（3）遂取書閱之________

（4）輒棄去____________

2．用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

（1）漢太史，非今進士也。

__________________________

（2）亦不見佳，讀之何益？

__________________________

3．《史記》被魯迅譽為，“史家之絕唱，無韻之離騷”，本文中的老甲榜是怎樣對待它的？（可以用原文語句）

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4．本文讓你聯(lián)想到哪種社會現(xiàn)象？讀后，你有什么收獲？

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參考答案：

1．（1）回答（2）幾（3）于是（4）就

2．（1）太史公是漢代的太史，不是現(xiàn)在的進士。

（2）也不見得有什么好，讀它有什么用處呢？（意對即可）

3．遂取書閱之，不數(shù)行，輒棄去，曰：“亦不見佳，讀之何益？”（或：讀了沒幾行，就丟下，并且認為這書不見得好，讀了沒有好處。）

4．有些人自以為是，不懂裝懂，越發(fā)顯出自己才疏學淺、見識淺薄，而鬧出大笑話。任何時候，面對任何事，都不能不懂裝懂、自以為是，否則會貽笑大方。（意對即可） ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。

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