閱讀下面的說明文，回答小題。（11分）
中國第五大發(fā)明——漢字
①漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起，已有3500年以土的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡，唯漢字獨(dú)存。中國人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來的奇跡，在世界文字史上是獨(dú)一無二的。它承載了中國五千年?duì)N爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計(jì)算機(jī)輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國“第五大發(fā)明”。
②漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說，“中國由黑龍江到云南，漢字全通。”“中華文化連綿五千年，是用漢字記載的?！薄拔鞣阶帜傅男问?，根據(jù)歷史說也是由象形而來，后來變成拼音，各國文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了，結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個(gè)國家。如果中國早年也走這條路，早已出現(xiàn)江蘇國、廣東國了。我國方言這樣多，漢字的語音無法在‘語音學(xué)’上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對(duì)漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用?！笨梢?，漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，這對(duì)漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。 中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)課程推薦，<a http://www.zequeka.cn/minifOrm/type_1.html>中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)</a>
③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日”“月”等。會(huì)意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，聲旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。
④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”；拼音文字認(rèn)知中“語音編碼”方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語音、字形和語義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）,易優(yōu)作文評(píng)分系統(tǒng)，易優(yōu)作文打分系統(tǒng)。
⑤與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時(shí)代。
小題1:根據(jù)第①段文字，就內(nèi)容方面提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題。（2分）
小題2:選文第②段引用安子介先生的話意在說明什么？（3分）
小題3:根據(jù)選文第④段，你認(rèn)為西方學(xué)者針對(duì)拼音文字提出的“開發(fā)右腦”的主張，是否適合使用漢字的中國人？請(qǐng)說明理由。（3分）
小題4:依照下面示例，從“塵、畎、誹”中任選一個(gè)，說出這個(gè)字引發(fā)了你怎樣的想象和聯(lián)想。（3分）
示例：“悟”左面是“心”，右面是“吾”，合在一起就是“我經(jīng)過思考而有所領(lǐng)會(huì)”。
參考答案：
小題1:示例一：為什么漢字堪稱中國“第五大發(fā)明”
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示例二：世界上古文字相繼成為歷史陳跡，為什么唯獨(dú)漢字獨(dú)存？
示例三：“漢字已有3500年以上的歷史”與“它承載了中國五千年文明”是否矛盾？
小題2:說明漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，對(duì)漢民族的形成和中國的統(tǒng)一具有重要的作用。（意思對(duì)即可得滿分）
小題3:不適合；西方學(xué)者的主張是針對(duì)“單腦文字”提出來的，而漢字是“復(fù)腦文字”，已經(jīng)具有開發(fā)大腦左、右半球的作用，所以不適合使用漢字的中國人。
小題4:示例：“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起就是“細(xì)小的土”。
“吠”左面是“口”，右面是 “犬”，合在一起就是“狗叫”。
“誹”左面是 “言”，右面是“非”，合在一起就是“言非其實(shí)”。
小題1:試題分析：題干中的“內(nèi)容方面”的要求一定要看清楚，認(rèn)真讀第一段，讀到一個(gè)地方有疑問的地方，便可提出問題。 提升作文素養(yǎng)，尋找作文素材，就來<A http://www.zequeka.cn/yuwensuyang/>易優(yōu)作文素養(yǎng)</a>。
小題2:試題分析：引用也是一種說明的方法，目的是為了說明，因此，讀安子介先生的話前后的語句即可得出。
小題3:試題分析：首先要審清題目，這是一道提取信息題，我們要借用第四段中的語句，指出對(duì)“拼音文字開發(fā)右腦”這一主張的認(rèn)識(shí)。只要審清了題干，題目是不難完成的。
小題4:試題分析：“塵、畎、誹”三個(gè)字中選取一個(gè)，可選性較大，相對(duì)來講降低了難度。三個(gè)字中的“塵”應(yīng)是最易于拆分的，上為“小”下為“土”，即細(xì)小的土。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
