文言文閱讀。
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
——節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》宋濂
【乙】古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 作文能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文,http://www.zequeka.cn
——節(jié)選自《師說(shuō)》韓愈
1．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的是( )
A．余幼時(shí)即嗜學(xué) (嗜：喜歡)
B．援疑質(zhì)理 (質(zhì)：總結(jié))
C．是故無(wú)貴無(wú)賤 (是故：因此)
D．夫庸知其年之先后生于吾乎 (庸：難道)
2．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法正確的是( )
A．無(wú)從致書(shū)以觀以土礫凸者為丘，凹者為壑(《童趣》沈復(fù))
B．人非生而知之者鳴之而不能通其意(《馬說(shuō)》韓愈)
C．故余雖愚，卒或有所聞卒皆夜驚恐(《陳涉世家》司馬遷)
D．余因得遍觀群書(shū)余強(qiáng)飲三大白而別(《湖心亭看雪》張岱)
3．下列幾句話(huà)中，分別體現(xiàn)宋濂誠(chéng)信、明禮的是( )
①錄畢，走送之，不敢稍逾約。 ②手指不可屈伸，弗之怠。 ③或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。 ④余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。 中小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作的好幫手，優(yōu)秀作文網(wǎng)推薦，<A http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a>。
A．①④ B．②③ C．①② D．③④
4．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
(1)先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
(2)生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。
5．閱讀語(yǔ)段，用“/”為畫(huà)橫線(xiàn)的句子斷句，只斷8處。
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反，為汝殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也 嬰兒非有知也 待父母而學(xué)者也 聽(tīng)父母之教 今子欺之 是教子欺也 母欺子 子而不信其母 非以成教也?！彼炫脲橐?。
1． B
2． D
3． A
4．(1)前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。
(2)生在我后面，(如果)他懂得的道理也早于我，我(也應(yīng)該)把他當(dāng)作老師。 學(xué)書(shū)法，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書(shū)法培訓(xùn)</a>，語(yǔ)文成績(jī)好，書(shū)法少不了。
5． “嬰兒非與戲也∕嬰兒非有知也∕待父母而學(xué)者也∕聽(tīng)父母之教∕今子欺之∕是教子欺也∕母欺子∕子而不信其母∕非以成教也。”遂烹彘也。波撼岳陽(yáng)城。(孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》)氣蒸云夢(mèng)澤，， ， 。彼竭我盈，故克之?！恫軇フ搼?zhàn)》一鼓作氣，再而衰，三而竭 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
