二十年代，我在北京大學讀書，正值魯迅先生在北大任教，有幸得到他親自教誨，他講授的《苦悶的象征》等課程，使我受到很大教育。他提出“藝術的出路是為大眾服務；創(chuàng)作要擔負起社會責任；作品的使命就是要站在大眾的立場上，喚起讀者的愛國激情。”正是魯迅先生撥亮我心中的向上火花，也正是魯迅先生激發(fā)我寫詩撰文，抨擊時弊。那時先生上課，穿藍色布衫，留很長的頭發(fā)，還將鉛筆夾在右耳上。開始我對先生耳上夾鉛筆有些不解，恰有一次課后同行，至景山拐角，我見鉛筆仍在先生耳和長發(fā)間夾著，便問他耳朵上老夾著鉛筆干什么？他說：“我是改講義上的字用的。講義印得倉促，錯字很多，隨時發(fā)現隨時作個記號，將來好統(tǒng)一改正，免得誤了學生?！毕壬诒本┐髮W教書，經常早來晚去，來不及回家吃飯，就在紅樓前的小飯攤上隨便吃一點。一次，下課后我和先生路過小飯攤，他問我回家吃飯，還是在小攤上吃一點。我說：“隨便?！彼f：“那好，咱們就吃這蕎麥面條子吧！皇帝兒未必享受過這么美味的佳肴?！边@種小飯攤多賣玉米窩頭，蕎麥饸餅子之類，來用餐的也都是些人力車夫，賣報童叟。飯攤上只有一個條案，全無桌椅可用，端上一大碗蕎麥面站著，很是顯眼，魯迅先生卻十分泰然，津津有味地吃著，還不時向周圍的人點頭。
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1、從上下文推斷劃線的詞語的意思
（1）時弊：________________
（2）泰然： ________________
2、本文寫了哪三件事？各表現魯迅先生什么思想品質或性格特征？
（1）第一件事：___________表現了重迅先生__________________
（2）第二件事：___________表現了重迅先生__________________
（3）第三件事：___________表現了重迅先生__________________
3、將本文與《一面》比較，下面分析不恰當的一項是[ ]
A、《一面》寫的是青年售票員與魯迅先生的一面之交；本文寫的是魯迅先生與青年學生的師生交往。 B、《一面》三次描寫魯迅先生的外貌，突出“瘦”的特點，突出魯迅先生把一生獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。
C、本文描寫魯迅先生的外貌，突出“耳上夾鉛筆”的細節(jié)，是為了突出魯迅先生教學上嚴肅認真、一絲不茍。 易優(yōu)作文網名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
D、本文與《一面》，寫的都是魯迅先生與青年的交往，都表現了魯迅先生關懷愛護青年這個主題。
參考答案：
1、（1）當時社會的弊端 （2）毫不在意的樣子
2、（1）魯迅先生教育引導青年學生；引導青年，誨人不倦
（2）魯迅先生改講義；教學認真，一絲不茍
（3）魯迅先生在小飯攤上用餐；平易近人，待人隨和
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